小数的认识 教后反思

三年级下册第七单元设计到了小数的教学，根据人教版的设计，这部分知识事实上是小数的初步接触，到了四年级还要系统的学习。

今天这节课设计到了：小数的读写法，小数在现实情境下的实际意义，如3.56元表示3元5角6分。 利用米尺教学了分数与小数之间的关系，事实上存在着长度单位之间的转化与小数含义的内容，属于本节课的难点。

教学的要求的目标是让学生在现实意义之下理解小数的含义，根据上课的效果，课后反思，我觉得可能这样处理会更好：

一：根据学生情况，调整课时，把一课时的内容分成两课时，即小数的读写法于现实情境下的实际意义。

二：利用米尺进行教学，让学生理解分数与小数之间的关系。

通过米尺，发现

1/10=0.1

2/10=0.2

3/10=0.3

4/10=0.4

…

通过观察，对比发现，一位小数可以表示十分之几的分数。

为突破难点，继续让学生观察米尺，通过数数，得到：

5/10=0.5

6/10=0.6

7/10=0.7

8/10=0.8

9/10=0.9

10/10=1.0

老师继续追问，再给加一分米，是多长呢？

11/10=1.1

为后面学生写出1米30厘米的小数表示做好铺垫

两位小数的教学和一位小数的教学基本相似。