让孩子在生活的大课堂中快乐识字
——致一（6）班学生家长的一封公开信
亲爱的家长朋友：
您好！
您的孩子入学已经三个月了，目前，孩子在学校语文学习的重点就是“识字”。每天，我们语文课堂上会按照课程计划让孩子们认识一定数量的汉字。我们都期待孩子认识越来越多的汉字，因为，孩子只有多识字，才能尽快进入早期阅读。
虽然孩子们同在一个课堂上学习，但是识字的量却有了很大的差异。我们班的王江源同学识字已经2000左右，他现在阅读的课外读物是高年级孩子读的《鲁滨逊漂流记》《三国演义故事》等等，好多家长都惊叹于王江源的识字量和课外阅读水平，还有的家长为自己的孩子完不成课堂识字任务而急躁。毕竟，孩子与孩子的接受能力是有差异的，我们与其双眼死盯着孩子的课本识字情况，不如换一种方式，去引领孩子在生活的大课堂中轻松快乐地识字，也许会有一份意外的惊喜等着你。
的确，生活就是识字的大课堂，不信你试试看——
一、逛商场识字
您在节假日一定经常领着孩子逛商店吧？商店里的商品花花绿绿，商家为了让自己的商品吸引顾客的眼球，上面的的商标和宣传语都非常地鲜艳醒目，您可以一边领着孩子逛商店一边让孩子阅读商品包装上的商标，这其中会让孩子认识不少的汉字。您还可以实施奖励措施，如果孩子认读多少个商标就可以给孩子买一个他喜欢吃的小食品。
二、进饭店识字
现在人们的生活水平提高了，隔三差五地去饭店吃饭。去饭店吃饭的时候，点菜的总是家长，即便是点孩子喜欢吃的菜，多半也是家长问孩子愿意吃什么，实际上，这也是一个引领孩子识字的好时机。你可以把菜单拿给孩子，问孩子喜欢吃什么，并帮助孩子在菜单找到相关的菜名让孩子认一认。
吃一顿饭的机会，孩子认识十几个汉字不成问题，这样，孩子汲取的就不仅仅是来自美味食品的物质营养。
三、去单位识字
孩子们常常有不少的机会去爸爸妈妈的单位玩儿，实际上，这也是识字的好机会。一进大门，就让孩子读一读大门上的单位名称。进了爸爸妈妈的办公室，认一认办公室门牌，读一读办公室的张贴等等。
就在今天，我在上学路上遇到我们班的一个同学，我顺便问她：
“谁送你呀？”
“爸爸送我的！”孩子轻松地回答。
“你爸爸在什么单位上班啊？”……孩子回答不上来了，只告诉我她爸爸就在综合办公楼二楼上班，她经常去爸爸那里，很遗憾，小姑娘至今不知道爸爸的单位。看来，很好的学习资源没有被父母利用。
四、看电视识字
孩子看电视的时候，要引导他们大声读出电视的台标、字幕等，充分利用这一现代化的信息工具认识汉字。
五、在大街上识字
走在大街上，琳琅满目的广告、宣传栏、标语、店铺名称等等，都要给孩子读一读，讲一讲。
六、听故事识字
好多家长反映，孩子因为识字量少，直读拼音有难度，拼音读物读起来很难很慢，便喜欢让家长给自己讲，觉得这样比自己阅读轻松快捷。我记得我家孩子学龄前，每到晚上临睡时就要讲一个故事，小儿子特别天真，一个故事听好多遍也不厌倦，甚至他自己都能把大致故事内容给你重述下来。后来，我就一边拿着书一边给孩子讲，同样一个故事反反复复地讲，讲时拿着孩子的手指在我所讲内容的句子下面慢慢移动，慢慢地，孩子随着书中的语言环境就认识了很多字，他在学龄前学会了初步的阅读。
家长朋友，其实，识字的途径远远不止这些，生活为孩子的识字提供了丰富的资源。我们的语文识字课堂上常常安排这样的教学环节：让学生说一说自己在哪里曾经见过今天所学的生字，还记得一些同学的发言带给了我想象不到的惊喜——
王彦文说：面包的“包”我早就认识，我去买包子的时候看见牌子上写着“小笼包。我还在“小军包子楼”吃过饭。
张振钊说：牙膏的“牙”我见过，我去医院补牙的时候看到门上写着“牙科”两个字。
刘羽梵说：“拉”我过去就认识，我去饭店吃饭的时候，看见玻璃门上写着“推”和“拉”。
学生张荣赫说：我天天喝奶，奶盒子上都有“奶”这个字。
……
看！多有意思！我们应该让孩子从身边的日常生活中去发现语文，随时随地在生活中主动识字。使孩子只要见到汉字，就能产生强烈的识字愿望，就能自觉地去识字。
愿我们行动起来，让孩子在生活的大课堂中轻松识字！
你们孩子的语文老师