在上新课的头一天，绝大多数学生完成了写信的习作任务，周二的家庭作业我就布置了预习第五课：

1、熟读并试背三首诗词；

2、看注释理解诗句，并想像诗词描写的场景；

3、自学生字：读、写字音、看字形、练字。

4、如能上网，可在“百度知道”里看每首诗词的赏析或图片或视频。

在第二天上课时，我就先检查预习的情况：让学生试背三首古诗，表扬会背的孩子预习，纠正读音、指导朗读。问词意生回答，表扬会预习；复习词牌名，用音乐书中《小鸟小鸟》的曲子唱《清平乐村居》，老师用两种腔调读，指导学生朗读。后来又领着学生学习生字词。读字音、说字形、看老师边板书边讲解书写注意点、在本子上练字。一节课上得其乐融融。

周四语文课，我上第五课的第二课时，这节课我完全放手，让学生独立试做人民教育出版社的《同步解析与测评》第六课的习题。要求不跟同学交流，可看教材，查字词典，也可随时问老师。学生不时询问，有些问题当时就让孩子们停下来讲解，绝大多数问题是要专门上课的。

第三课时老师根据学生的提问上课。课堂上虽然只有3个孩子提问，两个孩子回答问题，但是在我的引导下，三首古诗词的重点难点基本解决完了。绝大多数孩子积极学习，让读读得带劲。虽然我想明白每个孩子都能出口成章解决问题，意会这个层次也许是达到了。但是我很不满意。至少有两个教学任务没有完成：1、在课堂上绝大多数孩子会背三首古诗词；2、把古诗词编成故事。我决定上第四课时。

为了为明天的课做准备，我给孩子设计了这样的家庭作业：1、背诵第五课三首古诗词给家长听；2、默写三首古诗词。3、把三首古诗词描写的故事讲给家人听，并把故事写出来。

周五早晨的语文课，我再次上这一课。重点放在熟读成诵和把三首古诗词编成小故事。一上课我就让学生互相读小故事，修改故事中的错字。然后开始让学生提问，依然是已解决学生的问题为轴心进行教学。由于学生的问题依然不多，我只好从提问字词意着手，强化学生对诗词的理解。然后以“诗词”有声有色，什么声音什么颜色？每首诗都说到。在引导的过程中，使学生明白故事中补充什么细节是故事生动，有声有色。在下课前10分钟左右，学生修改自己编的故事。下课时，我把学生的作业收了。比较遗憾的是，由于周五上了四节课，批改完了《检测》，又写了这篇文章，学生的故事我一篇没有看到。等周一我将补写看完学生编的故事感想和反思。