通过思考，通过想象，借助修辞手法，对生活中某种常见的事物或现象做出有趣的、巧妙的、有意义的解释。

例诗：

A类：

小纸船的梦

赵若彤

小纸船漂到公园里来了，

变成了一条游船。

游客们玩得不亦乐乎，

小纸船也十分高兴。

小纸船漂到小河里来了，

变成了一条渔船。

渔夫驶着小船捞了很多小鱼，

小纸船也为他们高兴。

小纸船漂到海上来了，

变成了一艘军舰。

战士们用它保卫自己的祖国，

小纸船也为他们骄傲。

小纸船的梦醒了，

但它想：

虽然我只是一只平平凡凡的小纸船。

但我也有梦想，

我一定会为我的梦想而好好地奋斗……

梦姐姐的花篮

王海琳

夜晚，

梦姐姐挎着她的篮子，

舞着轻盈的身体，

踏上梦的路程。

她把金黄色的花瓣，

放在小黄鸡的枕边。

于是，

小黄鸡做了一个金黄色的梦，

金色的田野，金色的太阳，金色的树叶。

她把绿色的花瓣，

放在小青蛙的枕边。

于是，

小青蛙做了一个绿色的梦，

绿色的池塘，绿色的荷叶，绿色的歌声。

最后，梦姐姐把所有的花瓣，

倒在了小朋友的枕边。

于是，

小朋友做了一个彩色的梦，

蓝色的天，绿色的地，彩色的游乐园。

清晨，

花瓣已经消失了，

可小朋友的枕边，

仍留有淡淡的花香。

B类：

诗（原诗）

张骞

儿童诗歌很简单，

有了想象就不难。

动物植物会说话，

诗歌自然会出现。

儿童诗（修改后）

张骞

儿童诗歌并不难，

有了想象很简单。

动物植物会说话，

诗歌自然就出现。

C类：

有形状的节日

刘正盛

弟弟说节日是有形状的。

“什么形状？”

“中秋节是圆形的，

端午节是三角形的，

春节是长方形的。”

“怎么说？”

“中秋节吃月饼，

端午节吃粽子。”

“那春节吃什么？”

“春节拿红包！”

对呀！

天才弟弟！

拜 访

（台湾）方素珍

妈妈提着篮子

牵着我

我抱着菊花

牵着妈妈

路途很远

天色很灰

脚步很重

外婆的家

在荒野中

好多人住

都不往来

都很孤单

常常

我陪妈妈

来看外婆

端出饭菜

摆些葡萄

再插上菊花

妈妈点了香

告诉外婆

我们来了

外婆没回答

妈妈

眼光很远

妈妈

眼中有泪

我静静地

看着

等着

香短了

外婆吃饱了

我问妈妈

外婆为什么没吃

妈妈擦擦眼睛

说小雯乖

外婆舍不得吃

统统留给小雯

妈妈提着篮子

牵着我

我回头看看

菊花在风里

摇摇摆摆

（为便于教学，此处对原诗第二节末稍做了改动。）

D类：

萤 火 虫

王禹辰

萤火虫，

提着它自己的小灯笼，

在天上飞来飞去。

因为它，

不知道要把灯笼放在哪里，

所以到处乱跑。

这棵树也不好，

那棵树也不好，

哎！哪一棵才是可以放灯笼的呢？

萤火虫很烦恼！

月亮妈妈

赵若彤

月亮妈妈有个孩子，

小星星是他的名字。

有一天，

他跟妈妈吵了一架，

他很生气，

便躲进了云彩搭成的房子。

这下好了，

月亮妈妈吃不下饭，饿着肚子。

于是，月亮妈妈由胖变瘦了。

小星星看见了，

急忙钻出房子，

回到妈妈的身旁。

月亮妈妈笑了，

又恢复了原来的样子。

钟 表 妈
妈

周文清

时针一刻也不停，

一圈一圈地转动着；

分针一刻也不停，

滴答滴答地转动着；

……

三个兄弟，你追我赶，追逐嬉戏，

钟表妈妈看不下去了：

“不许胡闹！”

于是——

二哥快，大哥慢，

三弟急急忙忙向前赶！

傍 晚

李璇

太阳喝醉了酒，

不小心撞到山头，

就倒在山后头。

这时，

黑夜已经睡醒。

雷锋叔叔

汪洋

几十年前，

您曾是爸爸妈妈的叔叔。

为什么几十年后，

您又是我们的叔叔？

啊，我明白了，

在人们心中您永远年青。

本次开始，正式教学生如何写诗。A类诗为身边学生所写，以此为开头，激发学生写诗的兴趣、热情和自信。B类诗为身边学生学会写儿童诗后所写，出示修改后的诗，总结出“想象”是写儿童诗的基础，“修辞手法”是表达想象的手段。

C类诗以“测想象力”的形式，通过分别让学生猜想中秋节、端午节、春节的形状，和外婆为什么没吃，后自己做出解释，最后与原诗对照的办法，来激发与培养学生的想象力，增强学生写诗的自信心。在这个过程中，强调答案不唯一，只要解释合理都可；强调想象一定要有现实生活的基础，不能做奥特曼类动画片的无生活基础的畸形想象。本段教学中，学生对春节形状的说法有圆形、椭圆形、月牙儿形、心形、圆柱形、菱形、正方形、长方形、不规则形等多种。只要解释合理，都要给予肯定。但是，一定要引导学生明白两点。一、“月牙儿”形的饺子形状虽有春节节日特色，但这样写下来诗就成了从头到尾都在“吃”，显得单调，而诗需要变化；春节吃饺子没有儿童特色。二、诗人为什么选择了“长方形”并做出了“红包”的解释，而不选择学生解释的很有春节特色的“春联”的解释——儿童诗是写给儿童读的，一定要选最贴近儿童生活的解释。进而还要让学生明白：答案虽然是丰富多彩的，没有对错之分的，但一定有高下之别；因此，在写诗时，一定要动脑想象，找到最好的写出来——只有这样，才能写出优秀的儿童诗。

由D类诗引导总结出本次要讲的儿童诗的写法，并强调：这是我们自己的同学创造出来的一种儿童诗的写法，以增强学生写的信心与热情。此类诗中，除汪洋的《雷锋叔叔》，其他均为身边学生所写。

在所有例诗讲解中，牵涉到押韵的，可让学生练习找押韵句。

以上讲解结束后，可给学生些例子，如为什么会刮风、下雨、雷鸣电闪；为什么白天有太阳，晚上有月亮星星；苹果为什么落地等等，启发学生，让其用本次所讲方法写诗。另外，还要放开，允许学生随意写，不一定非要用本次所教方法写不可，如果受到哪首例诗启发，自己动脑写一首也完全可以。

学生写之前，回到B类例诗，这次把原诗和改动后的诗都出示，在对比中引导学生明白：诗写完后是需要修改的，诗改了才会少毛病，才会更好；诗的题目一定要贴合诗的内容；在一首诗中，要尽量避免用字（词）重复；诗句的逻辑顺序一定要恰当。

附：本次教学后学生写得较好的诗：

喷 泉

李尚霖

水一向喜欢谦逊，

总爱向下面流。

人们把它喷向空中。

水很生气，

便再次落下来。

可刚从空中下来，

便又被喷上去。

你听，

那水落下的声音不正是“讨厌、讨厌”吗？

哎，这执著的水呀！

连人们也对你无可奈何。

雷

王雨珂

雷哥哥打起鼓来，

咚咚咚，嗵嗵嗵。

吓得太阳公公躲起来，

吓得雨妹妹哭了起来，

叫醒了小草，叫醒了小花。

2012年7月20日