优秀学生在阅读能力、家庭教育和学习方法方面具有一定的共性。阅读为学生的发展打下了精神底子，家庭教育熏陶了学生积极、平和的心态，合理、科学的学习方法保证了学习的效果和能力的提高。
阅读方面
广泛阅读在一个人的成长过程中，作用是非常大的。大而言之，她可以形成人的世界观和方法论，塑造人的性格；小而言之，她可以丰富人的智力背景，有助于学生提高课堂学习的效果。
一、阅读面广，智力背景宽阔
我们在和优秀学生的座谈中也发现了这种规律，学生的阅读面都很广，大部分学生都这样说：“各种类型的书籍我都喜欢读，而且觉得很有必要读，这样可以开阔视野，使我了解更多。”学生小辰甚至列出了自己的阅读结构：文学名著40%，音乐（专业的轻音乐、摇滚研究等）20%，体育运动（传记、发展史、赛事等）20%，通俗小说（科幻、玄幻等）10%，其他10%。在谈话中就发现，小辰语言表达能力很强，谈吐间透出很强的思辨性。
座谈中我们还发现，在大部分学生的阅读结构中，科普著作占得比例很小。其实，科普著作和文学作品同样重要，在我们的智力背景中担当着不同的角色：文学作品可以发展我们的感性思维，提高我们的理解力、想象力；而科普作品可以真实地展现事物发展的规律、解决问题的过程和方法，更重要的是能够激发学生对自然和社会的兴趣，有助于培养创新思维和探究的习惯。
适合中学生的科普著作有：《化学趣史》《数学营养菜》《新概念几何》《时间简史》《果壳中的宇宙》。
二、阅读有法，坚持不懈
这些优秀学生的阅读方法主要包括：
1.精读和通读相结合。一般的小说快速浏览即可，而思想性强的文学名著、专业性强的文学发展史以及哲学史等则需要精读并记录要点。
2.记录读书心得。学生小张说，上初中的时候，老师引导学生要做读书标记，她觉得做标记会影响书的整洁，所以就自创了一种读书标记的方法——用便签纸写自己读书的一些小感悟，夹在书本里，再读的时候，有新的感悟会继续补充。小孔也说，在读书的时候，自己的必备品是笔记本、笔和字典，便于随时记录自己对文章内容的体会和分析，便于查阅不明白的字词。
3.经典书籍反复读。随着年龄的增长，生活经历的丰富，知识的拓展，这些优秀学生独立阅读的性质也发生了变化。那种缺乏深刻的思想而只有曲折的情节的文艺作品，已经不能使他们感到满意。而对优秀作品中那些阐明社会关系或者人们精神生活哲理、世界观的内容，他们则不仅反复阅读，而且加以分析和深入的思考。
我们来看看小辰的读书情况：小学1~2年级，读图文版的《十万个为什么》，小学3年级开始阅读大部头的名著。对于四大名著，小学读《水浒传》和《三国演义》，其中《水浒传》读了3遍，《三国演义》读了6~7遍，小学1~2年级读《三国》的图文版，3~4年级读现代文版，5年级读古白话文版；初三读《红楼梦》。
优秀作品既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表着一个时期的最高成就，思想内蕴丰富，是取之不竭的宝库。反复阅读这些作品，能够不断扩充我们的知识背景，让我们不断地获得新发现和新收获。
4.分层阅读法。学生小婧除了喜欢读文学著作之外，还喜欢阅读诸如《读者》《青年文摘》之类的杂志。在读这些杂志时，她一般会读4~5遍。第一遍是挑喜欢的文章读，不需要多长时间，第二遍则要求自己将整本书看完，第三遍对重点和精彩的内容进行回味，第四遍就是剪下好的文章，做成剪贴本。另外，小婧读书的时候，每当看到有感触的地方，会停下来“呆想”十几分钟，在脑海中迅速搜集与此相关的信息。这样阅读的效果是很明显的：她在遇到一个问题时，能够从各个方面进行考虑，很快过滤相关的大量信息，思路敏捷。写作文时也一样，老师出一个题目，她立刻就会文思泉涌。
三、阅读时间从哪里来
也许我们会有一些疑问，学习那么紧张，这些优秀学生的阅读时间从哪里来呢？经过调查发现：他们常利用自习课、晚上睡觉前的一段时间进行课外阅读，一般来说，每天总的阅读时间会有1个小时左右，每学期平均读11本书（不包括杂志）。事实证明，每天挤时间通过课外阅读丰富自己的智力生活，在阅读中思考和感悟，对学生的学习具有非常大的促进作用。
家庭教育
在优秀学生的成长过程中，家庭教育对他们影响是非常大的。尤其在阅读、与人交流沟通以及为人处世的方式方法方面，父母给予了很多积极的引导。在这个过程中，父母自身的示范榜样作用也是一个很重要的因素。
以身作则 父母是孩子一生的老师，父母的很多表现往往成为孩子的参照标准。古人云：“教人者先教己”，如果父母事事处处以身作则，以身示教，有意识地为孩子树立一个好的榜样，将会对孩子产生一种强烈的暗示和感染力量，促使孩子在不知不觉的模仿效法中朝着好的方向发展。比如：小浩的爸爸爱好古代文学，所以小浩在阅读历史书籍方面也做得非常好；小辰的父亲喜欢音乐和体育，潜移默化中也培养了小辰这两个方面的爱好。
重视阅读 座谈中，我们了解到优秀学生的父母大都是爱书之人，有三位学生的家庭藏书量在1000~2000册之间，并且家里充满了浓厚的阅读氛围。学生小孔说，自己在读书的过程中如果有什么疑问或与作者有不同的看法，会随时和爸爸展开探讨，还时常伴有激烈的争论。虽然经过这些讨论、争论不一定立即得出结论，但在讨论过程中，孩子可以学到父母看问题的一些角度和方法，丰富自己的观点。当然，我们也可以看出，读书交流也是提高孩子语言表达能力的好途径。
民主、和谐的家庭氛围 优秀学生的家庭氛围都很民主温馨。当问到：“如果和父母发生冲突，父母会怎么做？”时，毫无例外，所有学生选择的都是“父母不会与自己有正面冲突，而是采取一种比较合理的方式解决”。学生小婧的妈妈是公务员，非常擅长人际交往，而且观察力极强。只要小婧挠挠头，妈妈就知道她有心事或者遇到了难题，随后就会有技巧地进行疏导。在这种氛围下，孩子对父母的意见也能欣然接受。
另外，学校的趣事、自己的心事等，优秀学生一般都会和家长进行交流和分享，其中沟通最多的话题集中在学习问题、人际关系和生活问题方面。
小张和小孔也提到，有空时，全家会一起去散步、运动、放风筝等。其实，父母经常和孩子一起做一些事情，无形之中营造了一个轻松和谐的沟通环境，在这个环境里，孩子和父母有许多共同语言，自然地促进了两代人之间的互相理解和信任。更重要的是孩子走出家庭之后，也更容易在自己的人际圈中营造这种积极、和谐的氛围。
学习方面
经过对这些优秀学生问卷调查和座谈之后，结果显示他们在学习方面具备以下共性：
1.他们一般都能做到当天知识当天消化，方法各有不同。比如在晚上睡觉前“过电影”，思考自己一天的收获和不足；课堂上做好记录，当时不能解决的问题在课下自己思考或及时找老师和同学交流等。
2.重视与同学之间的学习交流。大家各取所长，查漏补缺。小张说，自己比较喜欢给同学讲题，这可以加深自己对知识的理解深度。
3.重视重、难点的归纳总结和反复回顾。归纳总结可以帮助学生建立起知识体系，而反复回顾一些概念、定理、语法等便于随时运用并牢固地掌握。
4.听课效率高。课堂上注意力集中，跟着老师的讲解思路积极思考，并认真记笔记。
5.重视学习规划。在学习中有规划意识，可以使自己更主动地把控学习。学生在制定目标时可以具体到“掌握哪些知识点、养成哪种习惯的、通过什么方法来实现”等。
6.透彻掌握基本概念。很多学生经常觉得，老师讲的我都懂了，也就到此为止了，其实基本概念背后还有很多东西需要去探索，比如概念、定理是怎么来的，它的前提条件是什么，它可以应用到哪些方面，它可以怎样变换，它和其他概念是什么关系等等。小王对于概念延伸有自己的方法，那就是在笔记本上把重要的概念摘抄下来，然后在概念下方列举3~5道从这个概念延伸出来的不同题型，这样也是一个深度理解概念的过程。他觉得很有用。
7.记笔记和错题本。小谭一般一学期每门课笔记可以记两大本。比如，学习数学新内容时先记下定理、公式等，再记下公式定理的推理过程，然后记下老师讲的经典例题。另外备有错题本，把考试中出错的题抄下来。复习的时候重点看这些内容。对于错题本，小谭说，最重要的是让它们发挥作用，错题本要及时更新，定期回顾。小婧提到，不仅要做重点内容笔记和错题笔记，还做好题笔记，把自己认为有代表性的好的题目记下来。小婧还提到有些学生喜欢借用他人的笔记本，事实上，每个人对知识的掌握程度不同，内容上会有错位，借别人的笔记不一定能弥补自己的知识缺漏。最好是每个人都有自己的笔记，大家切磋，互相补充。