十多天来，我在闲暇之余总会打开电脑，认真研读国培学习内容，倾听专家的讲解，反思自己的教学，分享自己的所思所获，尝试着在自己的教学中实践运用所学到的好理念、好方法。在认真研读了《小学英语教学目标的确定与表述》一文后，我重新审视了自己的教案，我发现在教学目标的设计上的确还存在着诸多问题：教学目标设计大而空，可操作性差;目标的表述层次不清楚，教学目标文字表述不精准;教学目标的制定有时不符合学生实际情况;教学目标的制定有时不能为教学过程中的生成教学留出空间等。于是，我修改了下周我们要学习的Module 9 Feelings Unit 1Are you feeling sad?修改前的教学目标：1、学习目标语句单词：Are you feeling sad?单词：feel ,sad, miss,angry, bored, happy, nothing，secret,tell,surpise2、能口头运用Are you feeling happy?这类语句表达自己的感受, 让学生掌握表达情绪感受的简单交际用语。3、能在图片的帮助下识别新单词，并能书写 sad, tell 修改后的教学目标： 1 知识目标： 1）学习掌握本课单词：feel, nothing, secret, surprise, tell, bored, angry, sad, chess 2) 学习掌握本课的重点句型：---- Are you feeling sad /bored/angry/happy? ---- I feel sad/ bored/ angry / happy…2 技能目标： 1）会用本课的句子关心他人的感受，并表达自己的感情Are you feeling …?/ I feel…. 2) 理解本课的内容 3 情感目标：培养学生的关心他人的品质，勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。 4 学习策略：培养学生自主学习，合作学习的能力，以及积极参加语言交流，用英语思维的能力。反思：科学、合理地制定教学目标是英语教学得以顺利开展的首要条件。只有设计好英语教学目标，才能使得教学活动成为一种有目的、有计划的活动。具体到一节课，课堂教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。教师在设计教学目标时除了列出各单元的语言知识目标（与单元主题相关的词汇、语法功能以及话题知识)外，还应充分挖掘其文化知识目标(主题所涉及的文化现象)和情感态度目标(主题所蕴含的情感、态度、价值观)，以达到新课程标准的总体目标。总之，我们要注重挖掘每个单元的编写意图，在深入分析和把握教材内容的基础上，从学生的兴趣和已有的知识结构出发，根据新课标中的相关内容以及教材中的单元教学目标制定出科学、具体、明确的教学目标来指导英语课堂，从而切实提高英语课堂教学的实效性。