对症下药

期末将近，各个年级都进入了紧张的复习阶段，孩子们的学习劲头虽然没减，但是上课回答问题时举手的热情越来越低了，往往是问出一个问题只有三五个人举手，总是要用很多时间来做启发工作，成效也甚微。面对这些我深思了许久，决定这个问题要先找准病因，再对症下药。

晨会课上，我又把开学那天写到黑板上的那个大大的“聪”字写在黑板上：

“同学们，还记得开学的第一天老师给大家解读的聪明的含义吗？下面找位同学来说一说。”

这时只有稀稀疏疏的几个小手缓缓的举起。

我把举手最快成绩进步最快的马惠叫起，她大方的回答起问题：

“聪明的‘聪’字左边的‘耳’字旁告诉我们上课要认真听讲，右边口子上的两点是一双眼睛，它告诉我们上课还要认真看；‘口’字告诉我们上课要积极发言；最下面的‘心’告诉我们要用心来记。‘明’字告诉我们要坚持不懈日积月累才能够变聪明。”

“很好，首先为马惠的精彩回答鼓掌。”

“哗哗哗哗。。。。。。”掌声响起，同学们都把羡慕的目光投向她。

我故意皱着眉头说：

“同学们，今天我们一起来研究一下‘聪’字中的‘口’字，‘口’字告诉我们上课要大胆发言。可是上课发言有什么缺点嘛？”

他们不知道我葫芦里卖的什么药，都皱着小眉头羞涩的偷笑。

“没关系同学们，我们今天就是来探讨一下这个问题，不用有所顾忌，说出自己的心里话就可以了。”

在我的再三启发下终于有几个学生举起了小手。我知道，他们的回答就是这次顽症的病因之所在。

“上课回答问题的缺点是，答错了会很没面子。”曹仰义羞涩的站起来不好意思的说。

“总是没有自信举手，恐怕答错了。”陈轮说道。

“就是就是，就是这样。”随后底下好几个同学附和道。说到他们心坎里去了。看来，病因就在这里了，我要对症下药了。

“哦！原来是这个样子呀！我明白了。”我装作恍然大悟的说道。随后把“答错了会没面子”写到了黑板上。

“可是同学们，凡事都会有利弊，大家想一想，上课积极回答问题有什么优点吗？”

稍作思考后，渐渐有人举起了小手。

“上课回答问题能展示自我，让自己有思考的动力。”

“上课回答问题能树立信心。”

“能了解自己的不足，及时改正。”

“能把自己的心得分享。”

“能证实自己，锻炼勇气。”

“能让自己变聪明，锻炼自己的思维能力。”

“。。。。。。”

孩子们终于敞开了心扉，说出了自己的理解。他们边说我边写到黑板上。

“同学们看看黑板，你有没有发现上课积极回答问题是利多弊少呀，既然是这样那你们以后准备怎么做？其实，有时候即使是回答错了也没必要不好意思，老师和同学们都不会笑话你的。老师希望你们每个同学都能大胆的展示自己，把自己最优秀的一面展示出来。老师相信在以后的课堂上一定会看到你们积极踊跃回答问题的场面。”

他们都若有所悟的笑了，整堂课热闹非凡。

找准病因，对症下药，就会有成效。