读《给教师的建议》的体会

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中的第6条建议是：谈谈对“后进生”的工作。

苏霍姆林斯基说：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难肯的硬骨头”之一，有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，远比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘。

这是我们当老师的都会有的感受。有些知识老师讲过多次他们还是不会，还是不知道，当你提起已经学过的某个问题试图用来说明现在的某个问题时，他们总是一脸的茫然。

那么，对这类学生该怎么办呢？

苏霍姆林斯基说：我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论。最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，必须让这些学生尽可能地多读书。

这在我的教学实践中得到了验证。现在我所带的班中就有一些这样的学生，他们很可爱，但就是知识积累薄弱、学东西慢，因而成绩差。于去年九月我们班开始了读书活动，一开始，我担心会因此而影响到他们的学习，到快要期末考试时停止了这项活动，但学生“意犹未尽”，不愿意停下来。在期末考试中，他们不仅没有受到影响，而且成绩多有提高。这增强了我的信心，本学期一开始，我们就开始了新一轮的读书活动，本学期期末，我们班有十六人的成绩有大幅度的提高。说明阅读可以让他们学到很多东西。

我也建议老师们要给学生推荐一些好书，家长朋友们要和你的孩子一起阅读，让儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我——这是对他们进行智育的十分重要的条件。应当适当接触一些教育类书籍，肯定会对你培养孩子有好处。

在他所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西，用惊奇和赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱；在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。

前几年教过的一个叫海琼的学生，从外表上看和别的学生没有什么不同，她非常守纪律，我从来不用担心她会因为乱说话而影响到别的同学听课。但是，她写的作业题一定不是你留的作业题，谁也看不明白她究竟写的是什么，尽管如此，她每天作业还是按时交，我在她的作业本上给她写上一道例题再发给她。当时我们学校对老师的考核是和学生的学习成绩挂钩的，这个学生也不知道拉下我多少分，但我没有放弃她，使她顺利完成了初中的学习。要是她赶到现在来我们班就好了，有苏霍姆林斯基作指导，相信她会比那时有更好的结果。

读苏霍姆林斯基《给教师的建议》使我更加坚信：阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒；儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背、使他变得更聪明能干的最强有力的手段。