遨游书海，寻觅成长的方向

——记我们的班级阅读

作为语文老师，我知道，写从读中来，要想让学生写出好的文章，读是必不可少的一步。杜甫大诗人曰：读书破万卷，下笔如有神。作为班主任老师，我还知道，对学生最好的教育是让学生学会自我教育。怎样学会自我教育？读书是最好的方式：读的过程是思想沉淀的过程，也是自我反思的过程，触动心灵的文字往往比千言万语的说教效果更好。可提起来惭愧，虽然我一直提倡学生阅读，但开展的声势总不浩大，虽然学生也爱阅读，可发起的书香寒假倡议却鲜见有学生发博文。说起来，理由总是一大堆：不会打字，没有电脑……但我心中仍有信念——给他们做榜样，喜爱读书，就是热爱生活的开始！带领学生遨游书海，就是我最大的幸福。

班级阅读活动虽然谈不上有声有色、轰轰烈烈——没有固定的图书角，也没有集起足够多的图书……但丝毫不影响学生阅读的兴趣。每节语文课的自由发言，更是他们展示自己所读书的最佳机会——学到哪个问题，或者我问到哪个问题时，别的同学都面面相觑，而一个同学能说出答案或扩展一下，这样赢得别的同学的艳羡，那这位同学的得意就溢满眉宇，神采飞扬，好不惬意！

我给学生的制定的阅读计划就是：每天早上一首诗（双休日除外），一学期读一部名著、写一本摘抄（32开小本子）。坚持做下去，阅读会改变一个人的成长。

每天早上一首诗，由值日生负责写在黑板边上，学生写在摘抄本上，大多是四言绝句，提前自由读两遍，然后预备铃响唱完歌后再齐读两遍，学生大多已会背了。再加上老师稍作讲解，学生理解更深刻了，记忆也会更牢固。日积月累，一学期下来，学生也能积累个百十首古诗。古人说，读罢唐诗三百首，不会写来也会吟。的确，现在学生写作文时，时不时也出现古诗词，而且用得很恰当，这不是每天滋润一首诗的效果吗？

读一部名著的工程浩大，学生也没有阅读课表中所列的书目，他们只是在家读各种版本的《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》，但这已足以，有了在课堂上炫耀的资本，他们更加地喜爱阅读了。比如学习《井阳冈》时，课本只是介绍了武松打虎的事，而对读过《水浒传》的同学，对于武松，则能从梁山好汉说开去；再比如学习“三”的典故时，有的同学显出茫然的样子，而有的同学则能从“三打白骨精”、“三打祝家庄”说开去，对于没有读过名著的同学，这不又是一种文化的感染和熏陶吗？

午班时间进教室，总能看到学生们在写着什么，也有老师说，我们班的孩子爱写字。每当此时，我都感到很欣慰。阅读，要留下痕迹：喜爱的句子，打动心灵的话语，或者是读别人文字时自己灵感的突现，都要把它及时地记录下来，这样，同学们会越积淀越深厚，对于自我的完善更有利。

你一个苹果，我一个苹果，交换一下还是每人一个苹果。但你一本书，我一本书，交换阅读，我们每人就拥有了两本书，全班交换，我们的收获更大。更重要的是，在这交换的过程中，同学们学会了合作，学会了配合，也学会了积极阅读。因为袁枚大人有一句话叫“书非借不能读也”，更学会了在书中寻觅正能量，寻找自己成长的方向，把自己塑造成一个大写的人，一个真正意义上的人！