也谈 “喜欢学习，从喜欢老师开始”

“这是一个不容易讨论的话题”，这是我看到本期博谈客论话题时的第一感觉。

从教师角度讲，“传道授业”四个字包含的东西太多了，其中有学生喜欢的，但更多的是学生讨厌的。遇到后者，老师就会很难为——学生讨厌之，为师者又不得不教之，师生皆痛苦。

想及古人学习者大多是先喜欢学习，继而选择求学这条路，然后才去选择老师的。古时有孟母三迁的故事，也有宋濂“负箧曳履，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤越裂而不知”的求学经历，这都是显而易见的论据。古之先达常常德隆望尊，只负责“传道授业解惑也”，根本无须考虑学生是否喜欢学习，是否接受其教学方式的问题。换言之，古之老师遇到的都是喜欢学习的学生，即便老师常给他们颜色看，他们依然“色愈恭，礼愈至”。若就此推论，那“喜欢学习，从喜欢老师开始”这一观点也就不成立了。

从学生角度讲，喜欢学习的原因有很多，诸如理想、兴趣、学习内容、教育方式、就业出路、家庭氛围等因素，其中教师的教占的分量是有限的。一句话言之，学生喜欢学习，未必就是从喜欢老师开始的。

由此，我引出一个观点“喜欢学习，从喜欢老师开始”是不负责任的说法，它直接把教育和被教育的责任推给了老师。老师行学生就优，老师不行学生就孬，这显然忽视了学生的主体地位。主动的学的效率要远远大于被动的学的效率。现在的很多学优生就是明证，他们的学习根本不用家长或老师操心，甚至在完成老师布置的作业的基础上不断的给自己“加餐加量”。事实证明，他们在各个方面都优秀。

“喜欢学习，从喜欢老师开始。”学生家长普遍存在这一想法。家长常给教师说，“把学生交给你，我放心。”“您说的孩子听，我们在家说的不管用。”“你该说说，该骂骂，该打打，我绝对不说你什么。”家长对老师十足的信任，让人听着很受用，仔细想来这是在推倭责任。他们把教育孩子的责任都推给了老师，如果孩子学习或习惯不好，他们就有话可说了。

其实，家长对孩子的影响才是最大的，在学习兴趣、学习习惯方面尤其明显。通常学习优秀孩子的背后，总能找到书香家庭的影子。同样，一个学习等各方面都差的学生，也可以从其家庭中找到不和谐的因素。我班有这样一位学生家长，爱搓麻将，经常到很晚才回家，孩子给他要钱总是大把大把的给，以为这样就算对得起孩子，结果时孩子从班里的第六名落到三十名以后。这位学生学习的退步可以说与其家长的不良习惯有着直接关系。父母不进步，怎指望孩子成龙成凤？相反，父母的不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的。

当然，作为老师也要做好老师的这一面。学识渊博，为人师表，严爱有加，机智幽默……总之，要做学生喜欢的老师，用自己的学识和人格魅力影响学生爱学习。这样教育才形成合力。