前几天外出办事，遇到一个当年的学生，向我诉说教育自己孩子的苦恼。他为了孩子的成长，曾经把自己的孩子由基层学生转到我们学校，这学期开学，却听说他又把孩子转走了。我不解其故。他说，孩子在那里上学，让他爷爷带着，感到心里上非常压抑。想把孩子转回去调节一下，等到孩子能够开朗一些，心理上理顺了，再让他回去。

　　这让我想起自己年轻的时候，总觉得学生应该能够自觉遵守纪律，自觉把学习搞好，对于不听话的或者违纪的学生，总是恨铁不成钢，采取一些惩罚甚至体罚措施。随着年龄的增长，当年的学生都已经成年，他们都做了家长，这些学生对我是敬重有加，对当年我惩罚他们的事情却极少提起，即使提起也是以开玩笑的方式回想当年的童真岁月。但这对我来说，总是引起我的思考：人的成长是一个从无知到有知的过程，做为老师，其主要任务是教会他该如何学习、如何做事，而不是想当然地认识他应该懂得如何做。现在，面对学生的过失有时候也难免生气，然而，更多的是理解。

　　前一段班里的自习课不是太安静，总是有说话的声音，我也观察了，大多数学生不是说闲话，而是在问问题。但不思考，有了不会的就赶紧问并不是一个好的学习习惯。但要改变谈何容易？何况他们是十四五岁的孩子，正是爱动的年龄，要求他们规规矩矩、默不作声地坐一节课确实为难他们了。然而做为一个集体，又不得不这么做。于是我把经常说话的几个同学叫到办公室，把我的想法给他们说了，让他们思考学会自控对成长的意义。从最近两的效果看，应该还是不错的。前两天我在另一个班上课，一个学生从开始就不停地动，我一直用目光提醒他，但他毫不买帐，不回理睬，于是我点名让他停止乱动，不料他不仅不听还理直气壮地与我理论，我没有办法，很生气但又不能让全班停下上课，我只好让他先到老师办公室。下午自习课，我把这名同学叫到办公室，告诉他，在老师上课的时候乱动是不礼貌的行为，在老师点名的时候与老师顶撞更是不礼貌的行为。因为我们是在集体中，要学会约束自己。又结合他的学习情况讲了讲要求。即没有责怪，也没有批评，心平气和地让他走了。没想到他走到门口又返回来，对我恭恭敬敬地鞠了一躬，说：“老师，对不起，请您原谅。”我站起来，拍拍他的肩膀，笑着对他说，以后知道怎么做就可以了，不必过于自责。从那以后，这个同学上我的课再也没有乱说乱动过。

　　人生都是第一次，如何做事，如何做人，如何交往，如何学习等等，不是他天生就会的，有时候需要我们反复教他，让他知道该如何何做。如果我们每个老师都能把孩子的看做是一片白纸，这张纸上需要我们描绘孩子的人生蓝图，我想每个老师都不会因为孩子做错事而发怒了。相反，会以平和的心态，教育他如何去做，这样，不仅仅不会造成师生关系紧张，更会形成师生之间的良性互动，建立和谐的师生关系。

　　把学生看成是成长中的人，需要我们的指导与教育，理解学生，体谅学生，以平和的心态指导学生，我们一定能够成为学生成长旅程中的一处难忘的风景。