不妨换个思路
记得有一次，周末休息两天，周一翻开孩子们的作业本，不由我大吃一惊，作业怎么会写成这样?改过一遍，没发现一本令我满意的。不是涂涂改改，就是潦潦草草。是我留的作业量太大？还是作业难度大?
翻看一下五一班的作业，那叫一个工整！不由得让我这个同为人师者惭愧、汗颜。同教一届学生，同样的练习册，人家为什么就写那么好?老师要求不到位，学生周末懒散！于是我临时动议，抽人家班几本最好的作业，在我们展览一下，看看人家的作业，再看看咱们的作业，非羞煞他们不可！然后再好好唆罗他们一顿，看他们改不改?
动听的音乐上课铃声响了。俺以多年为师的风度，从容而严肃地站在教室门前，以惯有的“威严”扫视着整个教室，看哪个还没有做好课前准备，哪个还没有看到老师的到来，我就狠狠地盯他几眼。
铃声落下，我潇洒地迈上讲台：“上课！”
“老师好！”同学们一起躬身施礼。
“同学们好！”我象征性地还礼完毕，就要开始了这次作业批讲了。不知怎么回事，我忽然灵机一动，一下就改变了主意：我不批评他们了！我要换个方式！
本来要大发雷霆的我，竟鬼使神差地说出这样的话来：“同学们，今天我让大家看几本作业，这不是我们班同学写的，你们评价一下，看写得怎么样？”
传阅完毕，有非常欣赏的，也有不服气、不屑一顾的。
本来我要说：“看看人家的作业，再看看你们写的，那也叫作业?你们好意思？我就替你们感到脸红！”
但我嘴里分明在说：“同学们，让我说实话，这几本作业是写得不错。但我认为，咱们班同学有相当一部分比他们写得还好，只不过咱没有展示给他们看罢了。”
“就是！”
“还没有我们写得好呢！”
我话音没落，同学们就喊声一片了。那种不服气，那种要一比高低的架势，竟让我忽然释怀了。
于是我鼓动加总结性地发言：“所以，我们要拿出咱们的最高水平去写作业，我完全相信，咱们的作业也会拿到他们班去展览，比他们写得还好！你们有没有信心？”
“有!”
“要超过他们！”
那声音惊天动地，气壮山河！
我暗暗叫好，我喜出望外！
后来的作业质量可想而知。
我想，教学中也
旁门左道，偶尔一用，不妨您试试?