随着多媒体技术的普及，越来越多的老师用课件上课，其容量大，能给学生带来很强的视觉和听觉上的冲击，而且极易引起学生的兴趣。于是，我们越来越依赖于媒体，依赖课件，现在有些教材干脆为老师们做好的课件光盘，拿着光盘直接用都可以，于是课堂上老师始终站在电脑跟前，我们的眼睛盯着屏幕，我们的手里握着鼠标，或者是遥控的电子教鞭。

我也是个课件控，在课件风行的时候，我曾经为一节课做上个课件花掉3、4个小时，下载图片，下载视频，耗费了我大量的时间，但是有时候我精心准备的课件，似乎并没有给学生留下太深的印象，所有的东西一闪而过，我给学生留下了什么？

我开始反思自己的课堂。是不是所有的课都要用课件，是不是所有的课都要做课件？答案是否定的。所以，现在我的课只有在需要的情况下才用课件，而且课件的内容很简单实用，我把大量的时间用于和学生的眼神交流，语言交流，走到他们中间，发现他们学习中的问题，更重要的是，我会在黑板上留下一节课最重要的内容，供他们记录和参考。

第四单元我讲了when 与while引导的时间状语从句的区别，讲了till和until的用法区别，每一组都由概念入手，先区分词义，再观察句子，归纳用法，最后比较不同。因为板书一目了然，如同数学的公式，很多孩子在做题时，对着黑板上的“公式”，直接就判断出来答案了。

所以，我认为一节课重要的不是老师用了什么教学手段，而是学生通过你的一节课学到了什么，真正理解了多少东西。