我们班的“一人一岗”
担任班主任工作几年来，我坚持做到事必躬亲。时间一长，班主任的事也多，一些事情往往忙的焦头烂额，真感到有些心有余而力不足。后来学校提出了在班级中实施“一人一岗”，刚开始觉得不以为然，可是真的行动起来，才发现它帮了我大忙。
就拿教室里的擦开关盒、灭火器来说，以前没有设置一人一岗时，都是当天值日生的任务，由值日班长负责监督，但由于学生值日的范围比较多，学生往往会出现不是忘了擦开关盒，就是没有收拾好讲台。每次学校检查卫生的时候，我往往是慌慌张张的临时找学生赶紧的擦洗、整理，效果不好，还又耽误了许多的事情。
自从设置一人一岗之后，我分配了几名学生，每天专门擦开关盒、电脑桌，这些学生不用再值日。这样，学生能够积极主动地完成自己的任务，老师也不用在学校卫生大检查的时候搞“突击”行动了！可以说，这样的设置，解放了老师，锻炼的学生，增强了班级凝聚力。
说起我们班的岗位，还真是不少，值日班长、卫生班长、课代表、路队班长、各科组长、拿班牌的班牌长、负责开门的门长、开关灯的灯长、负责每组安全的安全委员、管班里乱吃零食的零食长、每天负责领学生奶的领奶员、发报纸的收发员、红领巾胸卡监督员…
设置过程中，我采用学生自荐与教师推荐相结合的方法来确定每位学生的工作岗位。岗位确定后，我针对不同的岗位对学生进行岗前指导。
每天早上，电脑管理员进到教室后，打开电脑；值日班长负责学生的早读；卫生班长负责打扫卫生区；红领巾胸卡监督员开始检查学生的红领巾胸卡佩戴情况；当天值日的组长负责教室内的卫生。
下课了，学生的各项作业交给本组相应的组长处，再由组长交给课代表。第二节下课后，领奶员去领过学生奶之后，发到大家都手中；值日班长记录大家做操和收听空中课堂的情况。当天有报纸的，由收发员发到大家都手中。课间，各组的安全委员负责本组成员追跑撵打的现象，零食管理员监督每个学生是否有吃零食的现象……
放学之后，电脑管理员关闭电脑；灯长、门长关闭灯，锁住门，班牌长拿着班牌，由路队班长负责学生排着整齐地队伍走出校门。
粗心大意，是每个学生，尤其是男孩子常犯的错误，我们班的领奶员秦昊就在领奶的过程中，就发生了一段小插曲：
今天领奶的事
（秦昊）
今天，作为一名六年级的学生，我犯了一种不应该犯的错误。
中午第二节大课间，我和同学争分夺秒的下楼去领奶，他先到，向管理员报道，然后寻找六二班的奶，我随后才到，因为我们每次都在比赛，我找了几秒后，看到一个标有62的数字，哈哈，这么快就找到了，我连忙搬起，偷偷摸摸的从它身边溜过（人很多，他看不见），朝班里飞奔，不料他发现了我，因奶箱很重拖慢了我的速度，很快就被他抓住了，我们在抢夺，最后我败下阵来，跟在他的后面，到班后给同学发奶，后来竟有7名同学没有奶，我拿起奶箱仔细的看了一遍，不是吧，我拿的怎么是2.2班的，我再看下面的数字，62，中间少了个点，我晕，我喊他过来一起下楼去，给管理员说明情况后，拿走了7盒奶。
相信通过这件事，领奶员就不会再犯类似的错误了。
零食，对于六年级的学生来说，也是一种不小的诱惑。但学生吃的零食，大都是三无产品，每种零食都是各种色素、香精的合成品，学生吃了，即对身体没有一点好处，还耽误了正餐，并且还给校园、教室的卫生埋下了极大的隐患。因此，杜绝零食，也是我在班里强调的重中之重的一项工作。于是，我选了机灵的李卓担任担任零食管理员一职。李卓在这个岗位上，可谓绞尽脑汁，感慨万千啊！
我的一人一岗
（李卓）
说到这个了，我真是哭笑不得，别人都是管卫生.管纪律的，你猜我是干啥的?是零食管理员。
所谓零食，就是辣条.方便面等危害身体健康的垃圾食品，所谓零食管理员，就是管住这些管不住嘴的同学，记得老师对我说：“零食是学校禁品，你看见谁吃了，就立马给他扔了，再告给我，为了这件事，我可费劲了心思呢！
有些同学很听话，老师不让带他们就不带，而有些同学呢，爱玩些小聪明，总爱趁我不注意，吃一口零食，然后马上塞进裤子里，当我要查的时候，他就说：“你哪只眼睛看见我吃了？信不信我告老师说你趁机报复！我以前遇到这事，马上就没辙了，可现在，我有了一条绝妙的好计策，既不让我理亏，又可以好好治治他：他吃零食时，如果被我看见了，我就先找几个证人，然后在批评他，让他把零食扔掉，如果他还想用告老师这一招，我就会让证人来揭穿他，当老师批评他时，让他恨不得找个地缝钻进去，你说，这个办法是不是很好？我也是这么认为滴！最后，告诫一下广大同学们，希望你们别再吃这些对身体有害的食物了，如果没看见就算了，若被我看见了，后果你懂的。
李卓自上任一以来，班里吃零食的现象大大降低了，教室里的卫生也大有改观。
一人一岗锻炼了学生的工作能力，增强了学生的主人翁意识，大大调动了孩子们的积极性,，进而提高了学生明辨是非的能力、交往能力、组织能力。而且减轻了班主任的工作负担，从而让每一天的班级管理能够有条不紊的开展。
有位教育家说，班主任要给每一个孩子一个表现、锻炼的机会，让他们感受到班集体对自己的需要，在班级找到自尊和自信，一人一岗就是一个很好地选择。
每一个成员在为班级做事的过程中，能够真正感受到别人的尊重与信任，增强了班集体的凝聚力，达到了“人人有事干，事事有人干”的目的，并形成了“人人为我，我为人人”的良好班级氛围。
班主任把琐碎的班级工作交给学生，即解放了自己又锻炼了学生，何乐不为呢？