过一把“官瘾”

有一天，我的儿子兴高采烈地向我跑来，神秘地说：“妈妈，老师让我当副组长了，专管打扫卫生。”我原以为什么大事，谁知道竟是一个“副组长”，就半开玩笑的说：“你真能干，祝贺你高升。”其实谁都清楚，提副组长这样的“官儿”，只是班主任指尖一动的事，我根本没放在心上。令人不解的是，一向沉默寡言的儿子，竟津津乐道地大谈起他的“施政纲领”，并不时地问我是否可行。看着儿子那神情激昂的样子，我非常纳闷：难道这“官儿”的魔力竟这样大。难怪有一些家长央求我给他儿子一个“官儿”做。也难怪撤换一个班干部竟孩子泪流连连。对，我们为什么不让孩子们都过一把官儿瘾呢？ 经过一个周的思考，我把班级管理分解成四十五个“官”位，大到纪律、卫生，小到黄帽、修剪指甲，都一一作了职权分工，通过自荐法、招标法、推举法等手段，让全班同学都“上岗就职”了。使得原来的“官儿”有了“官儿”来管，消除了长期“在位”形成的“霸气”，原来一直被人管的普通学生找到了展示自己的机会，学生的积极性空前高涨，学生家长也拍手称快，我也从繁杂的班级管理中解脱了出来。 经过两个多月的实验，我真正体会到：有了岗位就有了责任，有了责任就有了行动，有了行动就有了素质！这一活动也引起了社会的重视，濮阳电视台、电台都做了专题采访，更令人兴奋的是，孩子们都在自己的岗位上得到了充分的锻炼，增长了才干，提高了素质，使班级管理真正达到了自动化。