学生捣乱的背后

常常让老师很伤神，特别是在低年级上课，课堂秩序难以控制，学生不停乱说乱动。老师辛辛苦苦准备的课，因为课堂秩序问题，无法进行。让老师高高兴兴而来，气急败坏而去。

面对捣乱的学生，我们该如何面对？

了解才能理解，理解才能化解，化解才能和解，和解才能和谐。

所谓学生捣乱，原因往往不是学生，而是我们自己的问题。

我们不了解学生，不了解学生的过去，不接受学生的现在，不能对症下药，不能因材施教。

一切外在都是内在的显化。凡事有因必有果，有果必有因。每一个事故后面都是有故事的。脾气暴躁的孩子，脾气懦弱的孩子，坐不住的孩子，厌学的孩子，如果走进孩子的世界，怀孕期，幼儿期，幼儿园时候，家庭教育情况，刚刚入学情况，如果我们能仔细了解，再能认证分析，一定可以找到问题的症结。

孩子天生都是爱学习的。如果一个孩子刚入小学，就开始厌学，那一定是小学前的教育出了问题。比如开始时候的无意识学习没有被肯定，都是无意识拿起一本书要爸爸妈妈给讲故事，一个被称为爱学习，美滋滋被夸奖一番，一个被不耐烦地斥责：一边去，我哪有时间陪你玩。简单的一件小事，一个可能从此爱读书，一个可能从此厌烦学习。等到我们想让孩子学习时候，才发现，我们的孩子不爱学习，然后被贴标签为不爱学习，甚至到处给别人讲。于是，一个厌学的孩子诞生了。如果再被比较强化，当孩子面夸奖别的孩子如何爱学习，埋怨自己孩子如何讨厌，如何不喜欢学习，一个地地道道厌学的孩子，很可能从此产生。

还有一种情况，也十分严重。看别人家孩子上这个班，那个班，读着书看那书，也开始逼迫孩子学。更甚者，一个两三岁的幼儿园孩子，就要被剥夺玩耍的权利，参加各种各样的培训学习，识字、画画、弹琴，糊涂家长和老师甚至会让只有三岁的孩子一次写字就要写几张，不写完不让玩，不写好要挨揍。如此种种，说难听些，孩子厌学往往是大家培养的结果：错误的教育方法，我们越认真，越努力，对孩子伤害越大。

也有一种情况，是另一个极端。过度溺爱。爱孩子本身没错，尽可能满足孩子需要也没错，错就错在毫无原则，不设底线。孩子在家是“小太阳”“小皇帝”“小祖宗”，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，甚至七大姨八大姑，一味对孩子宠爱和迁就。随便看电视、玩游戏，随便要东西，只要不满足就哭，只要哭就满足。你总是心太软，错误以为不能委屈孩子就是对孩子的爱，常常打着怕万一给孩子心灵留下阴影于是就一味妥协，其结果，我们培养出了自私自利，无法无天，唯我独尊，胡搅蛮缠的“小霸王”。“小霸王”到了学校，老师不会当他是太阳，同学也不会，所以失去“中心位置”的孩子，不愿意在学校沦为平民，出现厌学，不想上学。

除此之外，我们还要思考：孩子不认真听课，是不是我们的课程出了问题？是不是我们的教学出了问题？

亲其师，信其道。老师没有被孩子接受，没有被孩子喜欢、敬爱，师生之间缺乏必要的情感连接。学生从心里不尊重老师，甚至讨厌老师，不好好听课也是正常的。关键是，我们做教师的，凭什么被孩子爱戴着，崇拜者，敬畏着。我们的美丽吗？我们的才华吗？我们的风趣幽默吗？我们爱的智慧吗？如果没有，我们没有让孩子爱我们的理由，那么，孩子不听我们的，责任不在学生，而在我们自己。

其实仔细看看：不听课的孩子， 不一定是坏学生，可能是优秀学生。聪明而淘气，而且你讲的内容他早已学过，不新鲜，不能吸引他，所以，他极有可能会去选择捣乱。如果老师能立足学情，让优秀学生有事可做，能被重视，他就可能换一个人。你让他做“小老师”帮助其他学生，你给他加加餐，挑战一下高难度，因此施教，分层教学，才是解决这类捣乱学生的策略。

总之，面对捣乱的学生，只要思想不滑坡，办法总比困难多。不厌烦，不抱怨，心平气和，智慧地启动有效干预，问题一定会解决的。