冬的夜总来的那么早，或许它是想早一点融入我们的家庭快乐大讲堂？晚饭后，计划了两天的家庭讲堂隆重登场，今天的讲师是在数学界“颇负盛名”的专家小年同学。而学生呢，当然就是我们这些热爱学习的“社会精英”了——语文能手小雪、调侃大王小松还有写博爱好者蓝紫。

请随我一起走进课堂，看看我们的课堂实录吧——

师（小年）：天也不早了，人也不少了，鸡也不叫了，狗也不咬了，我们的课堂也就开始了——上课！（开场白怎么有江湖艺人的感觉？）

生（齐）：老师好！

师：同学们好！数学是一门非常有趣的学科，它能锻炼我们的思维，让我们的脑筋更灵活。今天我就带领大家玩转数学！

（生鼓掌）

师在黑板上出示第一道应用题：已知大正方形比小正方形边长多2厘米，大正方形比小正方形的面积大40平方厘米。求大小正方形面积各是多少？

师：先请同学们开动脑筋，思考一下这道题的解法，我看看哪个同学的脑子转的最快？（哈哈，这语气，肯定是跟老师学来的）

生在练习本上争分夺秒的演算……

蓝紫首先举起手来：老师，我做完了，答案是……

师：哦，你先保留答案，再等一等另外两位同学。

题外：一会儿，小雪也做好了，跟蓝紫交头接耳的对答案。不好，两人的答案不一样，看来肯定有一个人错了。于是她们俩窃窃私语起来，互相讲解自己的算理。（我估计平时上课有个别同学小声说话也不一定都是扰乱课堂，或许是他们探讨问题呢）还没等算到最后一步，只听小雪“啊”了一声：“妈呀，我算错了！”瞧，这个粗心小马大哈！一会儿小松同学也做好了，（这人反映有点慢），我们一对答案，一致！哈哈，全做对了！

小松：老师，我们都会了，不用再讲思路了，接着往下进行吧！（有些得意）

老师：这怎么行呢？学习知识要稳扎稳打，不能一知半解！（老师教训的对啊）

接着老师指名我们不同做法的同学到黑板前讲解思路，蓝紫用的是方程解法，小雪用的是数学方法。最后我们都弄明白了这道题的两种思路。

题外：在我们做题的时候老师已经把第二道题写在了小黑板上：有一块长方形草地，长20米，宽15米。在它的四周向外筑一条宽2米的小路，求小路的面积。

这次不用老师引领，三个学生立即投入到紧张的思考中去了……

只是一会的功夫，三人都不约而同的说：“老师，我做好了！”

老师巡视一番，非常满意。但仍是稳扎稳打，让小雪和小松分别讲解了自己的思考过程，小松还戏称这是三年级水平的题目，言外之意是这题简单，让小年老师气得白了他一眼，似乎在说：走着瞧！接着就开始了第三题的学习。

师：（师读题）甲乙两人上午8时同时从东村骑车去西村，甲每小时比乙快6千米。中午12时甲到西村后立即返回东村，在距西村15千米处遇到乙，求两地的距离。

三个学生又进入了苦思冥想的状态之中……

题外：可是左奔右突，三个学生却怎么也找不到思路，三人你看看我，我看看你，不知所措。而老师呢，正得意地望着三人呢，尤其是看小松的眼光有些深度，意思是看你还说是三年级的题目不？不知道谦虚的学生！

师：要不要我给大家讲一讲思路？

生：雪中送炭啊，老师快讲吧！

师：要解这个题，我得先为大家画个线段图，这样好理解。现在大家请看，甲到达西村以后立即返回，在距西村15千米处遇到乙，说明甲比乙多走了30千米，这一步能理解吗？（三人点点头）第二步，甲每小时比乙多走6千米，那么30千米是甲用多少时间走完的呢？30/6=5（小时）而甲从8点出发到西村时是12点，说明他走完全程用了4小时，由此得出甲1小时走了15千米。最后一步，用15*4=60（千米）就是东村到西村全程的距离了。大家能听懂吗？

生：（三人点头如捣蒜一样）懂了、懂了，这么简单啊！

师：以后同学们再遇到这样类似的题目的时候，要记得画线段图，这样能帮助你更好的理解题意，更要让头脑真正的运转起来，才能举一反三，玩转数学！（我估计又“借用”了老师的语言）

生：谢谢老师！受益匪浅！

师：我也要不断学习，争取这个老师当的更称职！今天我们的课堂到此结束，祝大家学习愉快！

（又一次热烈的掌声）

蓝紫反思：我原本是一个比较懒动脑的人，这次听了小年老师的数学课，增强了我学习数学的兴趣，以后我一定多向老师请教，学习更多的数学知识来充实自己的头脑。这样的家庭大讲堂活动，为孩子们提供了一个展示自我的机会，更是一种亲子快乐学习的途径，我们一定会经常开展这样的家庭大讲堂的！