打开一名学生的日记，第一句话是：“今天，我很愤怒。”这吸引我读下去，原来，是那天写作文，一直写到最后，这孩子才交上，我看了看内容，发现这孩子写的完全脱离了我讲的要求，并且离题太远，我就要求他重写，并且又给他讲了有关要求，这让他很不高兴。

　　因为我让他重写作文他才这样愤怒，这使我感到非常困惑。我反思自己：作文写得不仅偏离题意，而且语言也很粗糙，我希望他能够通过我的讲解，认真重写一遍，以达到提高写作水平的目的。看来，这孩子并没有理解我的用意，而是认为这是对他的惩罚。因为老师的要求又不能不写，但写又极不情愿，所以自己很愤怒，在这样愤怒情况下，作文也重写了，我看了看，不仅没有任何改进，甚至还不如原来的那一篇。我知道，我让他重写的决定是一个非常错误的决定。

　　写作业的目的是为了完成老师布置的任务，老师布置作业就是对学生的惩罚，可能少数同学会有这样的认识。这部分同学也必然不会是学习非常优秀的同学，把学习当作是很大的负担，他怎么能取得好成绩呢？

　　学习是为了获得知识，而知识要转化为能力则需要实践。学生写作业不仅是为了巩固所学的知识，而且是通过这种实践活动提高自己运用知识的能力。一些同学不理解，甚至有一些不正确的认识，必然导致自己在学习上的被动局面的出现。刚才那个同学就是一个明显的例子。这种思想认识的偏差，带给他的必然是学习成绩的下滑。所以这次考试后我留意了一下这个同学的语文，大概是八十多分，这是一个相当低的分数，这也是“愤怒”的必然结果。因为在“愤怒”的同时，他忘记了自己的任务是学习，因为让他重写占用他不可侵犯的玩的时间，所以他“愤怒”，他只要保证玩的时间，不论学习任务完成与否，这种状态下，如果想取得优异成绩那是不可能的。

　　希望同学们能够少一点愤怒，多一点思考，多一点务实。只有脚踏实地，学习才能进步。