语文教学重在唤醒人格
人格，是一个内涵十分丰富的概念，是一个人的心理特征的总和。它既包含了人的品德，又包含着知、情、意、行等多方面的特征。初中时期，正是人格形成的重要时期，我们在语文教学中，要把唤醒人格放在一个重要的位置。用现在的一句流行语说，就是要加强“人文教育”。
“人文教育”，就是旨在培养人文精神、提高人文素养的教育。语文教学要以人生目的、人生理想、人生意义为核心，通过课堂教学，进而延伸到知识、道德、审美各个层面，“唤醒”人格，努力使学生──“独立的人”趋向完美。可以说，人文教育是语文教学的本位特征之一，因此，渗透人文教育，是语文新课标的必然方向。
一、加强教师人文修养
对人文精神的传递、培植，教师是一个关键因素。要培养学生的人文精神，教师首先应是一个人文素养很高，有着伟大人格力量和人文精神的人。现在思想观念革新的速度、教育向现代化迈进的速度，都越来越快，如果我们的观念陈旧，且不加强自身人文修养，很难说能培养出具有高度人文素养的学生。因此，要培植学生的人文精神，首先应该培养教师的人文精神。
著名特级教师于漪说：课堂教学是教师、学生、文本的多边对话。教师要在教学中营造产生对话的磁场效应，就必须对文本深入钻研，形成自己独特的体验，进而才能鼓励、引导学生广采博闻，开阔视野，让学生形成有意义的文化建构。真正优秀的语文教师，能够根据自己的教学经验，从不同的角度切入，精心设计一个个富有个性的教学方案，把课堂还给学生，引导学生自主、合作、探究的学习，让学习多元而富有个性。从这个意义上说，语文教师须具备：自由的思想、开放的观念、包容的胸怀、一定的知识贮备、较强的科研能力、良好的审美和艺术感受能力。这就要求，将自己置身于一个宏大的历史文化和时代背景下，站在思想解放的前沿，关注思想解放中，人的发展、人的完善，这样才能使语文教育以“人”为核心并向外辐射，从而将语文教学推向一个新阶段。
二、注重学生情感熏陶
语文教学富有情感性，这是语文区别于其他学科的特征之一，也是对学生进行人文精神养成的极其有利的因素。在教学中，我们要充分挖掘教材中的情感因素，并善于引导学生，从课文中的字里行间去发现、感悟作者的隐隐情愫，实现教学中“知”和“情”的统一。那种把生动的语文能力训练，变成枯燥孤立的单项训练，或只作成人化的理性分析，忽略生动感人的情感教育，以及不启发学生独立思考，让他们一字不差地背诵现成的结论，这些都是有百害而无一利的。因此，我们应当提倡那种富于变化、充满情感交流的人性化的课堂教学模式，重视语文的熏陶感染作用，以“情”为纽带，让课堂洋溢着浓郁的人文色彩。
法国雕塑家罗丹认为：“艺术即情感。” 古希腊生物学家、散文家普罗塔戈也说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”所以，在课堂上，我们要凭借情感来渲染特定的情境，注意活化语文教学的各个环节，挖掘文本中的人文精神内涵，点燃学生头脑的火把，使他们感受到人文精神的魅力，体验到创造的快乐和幸福。
三、营造文化教学氛围
语文所承担的文化价值是极为深广的，因此，语文课要注重文化氛围的渲染。在教学中，我们一是要有意识地向学生介绍颇具文化底蕴的著作。如教学陶渊明的《桃花源记》和《饮酒》时，可以让学生在欣赏作品的同时，感悟隐逸文化的真谛，体味诗人的文化底蕴。学生就能真正感受到文学的魅力，从而增加阅读和欣赏的兴趣。二是要充分挖掘文本本身的文化内涵，让学生通过文本的品读，达到对文本透射出的文化现象、文化特征的感悟。如学习余光中《乡愁》一诗时，我们不妨抓住诗歌当中寄托乡愁的意象：“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”，让学生品味诗歌，思考诗人通过意象群寄托了什么感情？诗人是怎样把这种思乡之情曲折表达出来的？学生便能在课堂上动心动情的讨论，充分发表自己的见解，品味诗人浓郁的乡情。同时还能将思路进一步引发，扩展到生活的方方面面，探寻属于自己的生存感受。
语文课，如果能让学生在优秀文化的渲染、熏陶之下，提高对美的艺术文化价值的鉴赏力，人文精神就能在学生逐步加深地感悟中得以落实。
四、有效拓展阅读视野
阅读，是提高学生人文素养的有效途径之一。真正优秀的作品，会随着时间的流逝而历久弥新。所以，我们有责任组织并引导学生开展课外阅读，有效拓展他们的视野，让这些经典名著激扬他们的理想，充实他们的心灵，完善他们的人性，提高他们的艺术鉴赏力。我们也可以开设文学鉴赏课，把古代文学，现当代文学，外国文学等分类来进行赏析。还可以印发一些必读书目、诗词鉴赏资料，举办一些文学欣赏讲座、文学讨论会等。让那些能够唤起人的灵魂感悟的作品来触动学生的心灵，激发学生的感情，使他们和老师一起，在灵魂的洗涤中得到人性的升华。
语文教学过程，是学生真实、自由的学习语文的过程，是体现学生精神自由和精神真实的过程，也是全面培养学生的人文精神的过程。因此，作为教师，要把人文素质的养成渗透到具体的教学过程和社会实践中，在语文知识教学、语文能力训练中，始终贯彻人文精神，春风化雨，潜移默化，人格之光自可“随风潜入夜，润物细无声”。