心与心不再遥远
——班主任工作之沟通篇
今天有幸在这里把自己这么多年来的班主任工作做一下总结。作为一名教师，我们面对的是学生，虽然说已经是初中生，但仍然是天真淳朴的孩子，是一群喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生。我们研究如何与学生沟通很重要。因为，没有沟通，学生很难
作为班主任更应该在提高认识的基础上，主动采取与家长的沟通合作的态度，谦虚和蔼、尊重理解地与家长面对面的沟通，因为教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往时，只有谦虚和蔼、讲究礼貌，营造和谐氛围，才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。教师与家长之间的情感的沟通与交流才能使家长积极地配合，教师、家长和孩子才能共同商讨学生各方面发展的计划，并付诸实施。我们班里就有这样一个学生：
我班的学生小玉本来是个热爱集体活动的孩子，学习也很努力，只是成绩一般。在升入初三后，其父母因为孩子还有一年就要中考，不但强令孩子不要再参加学校和班里组织的各项活动，而且当我电话告诉家长希望孩子参加活动时，小玉的妈妈以孩子身体欠佳为借口拒绝了。小英在家长的影响下，也渐渐对集体活动失去了兴趣，而学习上依然没有什么进步。于是，我对小玉进行了一次家访，访谈中，我先肯定了小玉的长处，对她在学校的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后又适时指出了她的不足。并充分尊重学生家长的感情，肯定家长关爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳自己的意见。之后，对她的父母说不管在小玉身上出现什么问题，班主任都会和家长一起去面对，学校中活动和学习都是孩子成长中的一部分，是对孩子能力的锻炼，可以帮助她树立信心，为更好地学习做好心理准备。一个多小时的交谈让小玉的妈妈打消了对孩子活动的强烈限制，小玉也从活动中找到了自信，期中成绩在全校也进步了100多名。
学校和班里组织的集体活动，其出发点是为了学生的全面发展，使学生能更好的健康成长，作为家长不能剥夺孩子参与集体活动的权利，如果孩子长期不参加学校的集体活动，尤其是对热爱集体活动的孩子来说，对他的身心发展是很不利的，他逐渐就会对集体活动失去兴趣，
初一时，我的班上还有一位比较好动的男生，在我讲课时，不是自己自言自语的，就是偷偷地转过身去，与后面一位调皮的学生讲话。这样一来，对全班来说就是一种干扰。怎么办呢？在做好家校沟通、家校配合的“前期工作”后，我把他请到了办公室，用目光直视他的眼。面对我严肃中有容忍、批评中有关心的目光，他心虚地避开了，低着头。于是我轻声地对他说“看着我”，然后对他说：你知道吗？你是个相当聪明的孩子，可你为什么喜欢这么做呢？…之后，他也低声地告诉我，他控制不住自己，似乎己成了习惯了。紧接着，我告诉他：老师现在想帮助你改正这个坏毛病，愿意接受老师的帮助吗？他连连点头，我就与他拉钩约定：凡是课堂上遇见老师的眼光，你必须看着我。后来的每堂课上，我或是用目光提醒他，或是给他投去赞许的目光。渐渐地，他变了。现在的课堂上，他基本能主动参与活动了，自主地进行学习。回答问题他也是很积极的。这样，我们的交流从眼睛慢慢地变成语言了，他的心里话也时不时的给我说说。这是自主的教育。
俗话说：眼睛是心灵的窗户。作为班主任，应善于运用“眼光”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗示，从而给学生以肯定和鼓励，培植他们的自律意识。每当跨进教室，通常我都习惯地对全班同学亲切的一瞥。在这一瞥中，我的目光与几十双目光一一相对：有的目光与我的目光碰撞时，它流露出的是饱满的精神，我则报以赞许的目光；有的目光飘忽不定、左右顾盼，我的目光则多停留片刻，提醒他集中注意力——否定中更多的是鼓励；有的目光则是躲避、低头，他必有心虚的一面，我的双眉就会稍皱，目光严肃中又有宽容；而有的眼睛双目无神、似梦似醒，我的目光中则会有“警示”的信息了。这仅仅是课前的“全方位”的扫视，而在这扫视当中，我却可以大体了解全班学生的精神面貌。然而更重要的是在讲课当中，教师要善于用敏锐的目光，关注一些后进生，一些特殊学生；用眼发现他们的毛病、缺点，及时指出、批评；或发现他们的闪光点，适时表扬、鼓励。
作为一名班主任，面对的学生形形色色，要区别对待，因人而异。对于性格强硬的学生，不能与他逞一时之勇，这样的对话只能火上浇油，结果会更加糟糕，只能以柔克刚，摆事实讲道理先礼后兵，先让他冷静的想想事情的前因后果，他的怒气往往就已经消了一半，再进行教育会顺利很多。特别是在处理学生的时候切忌使用粗暴的方法，要么把学生拉到办公室劈头盖脸的责骂，直把学生砸的眼冒金星，不知所云；要么动辄联系家长，小报告满天飞，这些都是伤害学生的行为，非到万不得已，不可多用。
一次，因为班级要布置班级文化，为了方便和学生联系，我和两位主要负责同学互通了QQ。完成工作之余，还和学生闲聊了起来，谈到了同学、班级等，大家都感觉很开心。很快，这件事就在班级传开了，也有了三四个学生主动加我。就这样我和学生们就开始了一段QQ情缘……
不知为什么，和学生在网上聊天，大家都会觉得比较放松，谈话也很亲切随意，很容易说出一些心里话，所以在断断续续的聊天中，我对学生有了一些新的了解。
小A的网名很奇怪，几次聊天建立了彼此的信任后，我问起了他为什么要起这个名字，他讲述了自己的“学习的苦恼”故事……
小B父母离异，在家访时，他的爷爷奶奶并没有向我提起，这还是在聊天中孩子自己告诉我的，从中他还流露出一些消极的思想，这使我开始留意起这个平时看起来一直很乖的孩子……
很多问题通过这个媒介辩清了。师生之间沟通的内容越来越深入，越来越全面，对于促进班级管理引导班级舆论起到了积极的作用。这是心灵的沟通。
一个农夫为了打开密室的锁，拿榔头用力的敲，用尽了力气也打不开，但是锁匠用一把小小的钥匙便轻轻打开了。所以用对了方法，事半功倍，人与人的相处，尤其如此。