班上几个住校的男生在寝室熄灯后，还在里面打牌，被校长当场抓住。我被叫到了校长室领学生，当着学生的面校长严厉的批评了我，此后在教师会上也对我班提出了批评，并作检查。说心里话我觉得自己很委屈，但还是认真反思了自己在教育学生问题上的失误和不到位。而面对这些违纪的男生给我和班级带来的伤害，我没有过多的批评他们，而是告诉他们一个人做事不当会带来什么范围的负面影响。我相信从我挨批的过程中，他们已经得到了警醒。此后，这些住校的男生再也没有犯过错，而且还主动找校长承认了错误，同时惩罚自己打扫寝室楼卫生和冲洗厕所，将功补过。学期末的时候我们班的寝室被评为最佳寝室。

班上的保运在课堂上和一个女生因为意见不同而发生争执，最后竟然出言不逊。我严厉的批评他时，他竟然和我公然顶撞起来。在这之前从来没有人敢这样的顶撞我。在课堂上我很快遏制了自己的情绪，无所谓的笑笑说：“我乐意当你的出气筒，这个活也不是一般人能干好的。”我继续讲课，没有和他针锋相对。

后来我了解到，他是因为失去了父亲而心情伤痛，所以就对我讲的心理障碍这类的话儿产生了误解。我主动找到他，并诚恳地向他道歉。他很意外，也向我承认了自己的错误。此后，我发现他不仅更加尊敬我，而且还处处以身作则，为班级主动服务，脏活累活抢着干，任劳任怨。

这两件事说明了一个道理：真心宽容会换来学生的真心尊敬和拥护。老师管理和教育学生通常有两种手段：一种是通过惩罚措施让人畏惧，强制让人服从；二是让他自己认识到问题，从而变成自觉改正的行动。从效果看，显然是使人畏不如使人愧，这就是宽容的力量。

有些学生口不择言，无意中可能会冒犯你；有的学生性情急躁，情急之下可能会触怒你；有的学生小错不断，不时给你添点乱。发生在学生身上的这些事其实都是正常的，这就要求我们老师不断加强自我修养，培养自己的个人魅力，做人有气度，对批评有风度，对学生有温度，容言勿压制，勿苛求，勿报复。

当然，宽容的力量绝不是无穷的，我们老师要注意把握好尺度，不能把宽容等同于纵容。我们可以原谅学生的无心和偶尔过错，但是，对于那些不听规劝的违纪的学生和行为必须“零容忍”依照学校条例施以惩戒，以维护纪律的严肃性。