课文插图也可作为主问题

——《福楼拜家的星期天》学后感

陈晓娜

上个星期五学习了一篇新课文《福楼拜家的星期天》，本文重点是学习对包括福楼拜在内的五个作家的描写，有肖像描写、语言描写、动作描写，如果让学生去挨个找这些描写，也很容易的，但是学生肯定觉得没意思，所以我抛开教参，自己想了一个更好的方法。

一、在默读课文、解决字词之后，我让学生看课本上的插图：“能不能根据文中的描写猜出这五个人分别是谁？并说出你的依据。”

这个问题很新鲜，学生很踊跃，都在边看课文边观察插图。几分钟之后，除了一个学生猜错了之外，其他学生都猜得很正确，而且能从文中的描写中找出依据。

二、在课堂上，我说：“你能猜的出来，是因为对这些人的描写很到位，那就让我们再看看作者具体是怎样描写的吧？”然后又让学生依次把这些人物的各方面的描写又说了一遍。有点重复，没有味道。

如果在学本文的话，我就会把这个题改为：“你认为哪处描写最传神？能不能赏析一下。”这样就把学生引向了某一个点，有助于把握细节，并且在有限的时间内品味的内容很少，学生不至于厌烦。

三、关于文本，就这两个题就够了，但读写要并重，所以还有必要在有一个写作方面的题，学以致用。可以让学生描写一个熟悉的学生或者老师，看别的学生能不能猜出来。