用“造句法”在作文首尾点题

（与卡卡聊作文5）

我时常提醒学生：“点题，是一个特级作文能力。一定要具备这种能力。”这句话说多了，便又引起了卡卡的思考。凡是它认为重要而没有完全弄明白的问题，不搞个水落石出是不甘罢休的，谁让它是一个具有探究性格的狗狗呢！

我没猜错，卡卡摇着小尾巴来到我身边，手里还拿着一篇作文——《又是一年瓜熟时》，这是我昨天推荐给卡卡看的。

“老师，”卡卡调皮地一笑，“您说点题是一个特级作文能力，看在咱们好朋友的份上，就把点题的特级能力传授给聪明的卡卡吧。”你看卡卡多会说话。

我正好有点空闲，就顺水推舟答应了，“好吧，老师就喜欢勤学好问的学生。”

我看卡卡在准备笔和本子，就告诉它，“听我解答问题，一般不要记笔记，关键是真正听懂，让知识书写在自己的大脑里。”

“看我这记性，一激动就把老师的讲课习惯给忘了，不好意思！”卡卡连忙把本子丢在一旁，端正地坐在了我的对面，摆好了洗耳恭听的架势。

“卡卡要先明白一个问题——为什么我们要格外注意作文的首尾点题？”

“为了防止跑题呗。”卡卡随口答道。

“卡卡说得对。很多学生写作失误的原因，即是跑题。而跑题非常重要的表现之一，就是文章中没有任何一处文字起到点题的作用。从这个意义上来说，文章当中是否有一些好的点题文字，能够看出学生自己对作文材料及主旨的理解程度，因为只有真正能够把握住自己的立意，才能把题点好。明白了点题的意义，下面才好涉及到技巧问题。”

“我就喜欢听老师讲作文的技巧！”卡卡轻轻拊掌，满面专注的神情。我知道，卡卡很善于把握听课的要点。说到技巧，它会格外留意。

我接着说，“对于初入作文之门的中小学生来说，可以采用‘造句法’点题。”我看到卡卡用双手托起了下巴，眼睛一动不动地注视着我。“‘造句法’，就是写一个句子充当开头和结尾，这句子的内容应该包含三个部分：作文题中的关键词、主要内容的关键词(即作文中写的那件事)、表现主题的关键词。”

卡卡转动的眼珠让我看出，对于这这句话，他没有一下子搞懂，而是在思考着领悟着，这是卡卡的特点。这时，需要用例子来帮他理解这个重点了。

“我们来看个例子。”看到卡卡拿的那篇叫做《又是一年瓜熟时》的作文，我拿了过来，“就以这篇为例文吧。”

又是一年瓜熟时

春，随花起花落走了，而盛夏，也紧随着春的脚步如约而至。虽然人们热得汗水涔涔，可是时有的鸟语蝉鸣，蛙声恬耳，也给夏日添了不少乐趣。

我想，今年的瓜，应该熟了。

年年夏天，我都与家人一起吃瓜。西瓜是消暑佳品了，夏日吃瓜也自然成了最平常不过的事。但我一听到“吃瓜”这两个字，每每都能勾起我一段不平常的回忆。我还记得几年前的那个夏日。对于别人，那天与其他夏日一样普通，而对与我，却截然不同。

那天天很热，我和爸爸一起跑步。我刚刚回到家就迫不及待的冲进浴室冲凉。爸爸跟在后面，抱着半个西瓜慢吞吞地往回走。刚刚运动过的我们都对西瓜“产生了情感”。由于我在洗澡，爸爸便抢先了，说：“我先开吃了!”我听了很不高兴，我说：“给我留点。”

过了一会，电视的声音响起了。我不用思考，就知道他一定在看足球。爸爸对足球情有独钟。吃着西瓜也不忘记看球赛。他一边吃西瓜，一边为他喜欢的球队呐喊助威：“巴…西队加……油。”好玩极了。但是我却不觉得好玩，在浴室里，我不知道有多“想念”那个西瓜呢。爸爸“干掉”了它，我自然不高兴。

球赛已经进入了尾声。十分钟后，电视声音消失了。爸爸说：“我出去找老张喝酒，你洗完澡把西瓜吃了吧!”听到了这句话，我放心了。看来还有“残部”剩余。似乎在浴室里我就已经尝到了西瓜的香甜。

洗完澡就是凉快!我洗完了澡，哼着小调走出浴室。这时，我倍感愉悦。但是，当我看到剩下的西瓜时，我惊呆了。

爸爸把西瓜边缘的一周吃掉了，剩下了一个通红的芯。众所周知，西瓜中间的果肉最甜美，又甜又脆的，好吃至极，而且还没有子；周围的一周味道就差了好多，而且西瓜子很多。

看着这个瓜心，我的泪水也出了格。

后来，爸爸调到了外地，现在没有人给我留下瓜心了。我盼望着他回来。但不是为了他给我买瓜吃，而是我想为他买一次瓜，为他留下一个瓜心。

今天，我给爸爸打了个电话，我跟他说：“爸爸，瓜又熟了，回家吃瓜吧!”

我告诉卡卡，“这是一篇用‘造句法’点题的文章。我们来温习一下‘造句法’首尾点题的要求：写一个句子充当开头和结尾，这句子的内容应该包含有作文题中的关键词、主要内容的关键词、表现主题的关键词。现在卡卡找一下文章开头中符合这个要求的句子吧。”我把作文还给卡卡，卡卡边小声地阅读便忙着思考。

“是第二自然段这个句子吧？可是有点短啊，能包含着三个关键词？”卡卡挠挠头，看来拿不准了。

“咱们不要猜测，要进行分析判断才行。”我指点着文章的开头说，“第一自然段不是点题的话，它的作用是为夏天做铺垫，也就是为叙述的故事做铺垫。这个段落为我们奠定了一个美好温馨的感情基调。接下来独句成段才是为了点题。”我看了卡卡一眼，从它目光写出的问号里，我清楚它在等着我解答三个关键词。

“题目中的关键词卡卡应该知道了，它是谁呢？”我仍把问题抛给了卡卡，卡卡略一思考就说了出来，“瓜熟”。

“正确！‘瓜熟’是题目中的关键词，必须抓住。那么，这篇文章主要写的是个什么故事呢？”我继续追问卡卡。

卡卡笑了笑，“这难不着我。主要写的就是爸爸吃西瓜时，把最好吃的瓜心留给了我，这份亲情让‘我’深受感动，于是，今年瓜熟时，‘我’也想为爸爸留一次瓜心，回报并传承那份亲情。”

“卡卡说得很好！正是‘瓜熟’时节，爸爸让我体会到亲情的甜蜜，今年‘瓜熟’了，我就能实现回报爸爸的愿望了。所以，‘瓜熟’也是故事发展的关键词。”卡卡点头赞同。

“最后就是‘表现主题的关键词’了。这篇文章的主题是：通过瓜熟时节，父亲为我留西瓜心和我要感恩于父亲的故事，揭示了亲情的可贵以及敬老爱幼的传统美德。‘瓜熟了’是这个故事发生发展的前提条件。文章的标题是《又是一年瓜熟时》，这句话就非常巧妙地扣住了三项共有的关键词——‘瓜熟’。这样的点题简捷，含蓄，巧妙，也为读者留下了巨大的思考空间，当然，其材料也肯定是围绕着关键词‘瓜熟’来叙述的。

“这篇文章的结尾一段也是紧扣住‘瓜熟’这个共用关键词的。今天，我给爸爸打了个电话，我跟他说：‘爸爸，瓜又熟了，回家吃瓜吧!’即扣应了命题，也暗示了我感恩于爸爸的愿望的内容和主题，算得上是一个发人深思的豹尾了。”

“卡卡听懂了！谢谢老师，我为老师的讲解而鼓掌！”卡卡“噗噗”地拍着手。

“还要说明总要的一点哦，”我拍拍卡卡的脑袋，“我们在打作文腹稿的时候，不妨先想想，能不能用我讲的“造句法”在文章首尾段点点题，如果可以的话，通常情况下，这个材料是可以使用的。如果打腹稿的时候，发现材料无法如此点题，也就是说，这个材料的闪光点连你自己都还没挖掘出来，那么选择这个材料作文的时候，就需要对其主题再进行深挖，或者换一个材料了。”

“哦，原来是这样啊！我恍然大明白了！”卡卡故意夸张的表情和说话，让我不禁大笑起来……