接着第二个上场的是我们的数学老师张爱梅老师，她自从学习之后感受很深，这次她讲述的报告内容是《学生在计算中出错怎么办？》，首先她认真分析了学生在计算中产生错误的原因。第一就是学生审题不清，没有认真读题，看到题目只是似曾相识就下笔开始做，一做就出现错误。第二就是学生没有看清运算符合，特别是混合运算，加法和乘法混合在一起的时候，比如90＋10×25的时候，有的孩子看到题目就把90和10加在一起了，而不懂得先算10×25了，这就是孩子们眼高手低的感觉。第三就是孩子们的运算算理不清，一些计算算理不理解，不明白，所以计算中就不知道从何处下手，从而出现错误的现象。

第四就是孩子们不认真，不会验算。而家长对孩子的计算错误往往不是很重视，总认为只要孩子在计算的时候能够稍微认真一点，下次就能考出好成绩。但是在老师眼中，班级里的计算错误不是个别现象而是普通现象，很多孩子都出现计算错误，这的确让老师感到很揪心。面对这样的计算错误，我们一起探讨一些有效的改变计算错误的方法。

爱梅姐也结合自己的教学实际，把自己的纠错方法总结了一下。首先，要求孩子们读题一定要认真，要学会审题才能够做对题。其次就是要计算认真一点，要学会验算，然后准备一个纠错本，让孩子们把自己的错误随时记录下来，然后把自己最常出现的错题在全班里进行交流。最后就是要求学生写数学日记，在日记中分析自己出错的原因，找到自己纠错的方法，希望下次再做这样习题的时候不要再犯这样的错误。

爱梅姐把自己的经验介绍完之后，大家都开始一起交流探讨，进一步查找产生错误的原因。有的老师说：“有的孩子计算错误是因为基础不牢固，比如有的孩子都已经上三年级了，但是计算题的时候，还用手掰着手指头算。还有的孩子都已经是四年级的学生了，乘法口诀还背的不熟练。有的孩子在四年级学除法竖式计算的时候，第一步不会上商，但是上过商之后，不会用商和乘数相乘，即使乘对了，但是被减数不会减去商和乘数的乘积。面对这样基础很差的学生，的确令老师头疼，甚至老师想辅导他都不知道从何处下手了。所以要想改变学生的计算能力，就要从基础开始抓起。”

有的老师说：“我们现在用的是北师大教材，在这个教材中注重情境教学，但是我们班级里的学生太多，如果单纯进行情境教学，往往不能按时完成教学任务，所以有的时候我们都是土法和洋法综合应用，一边进行情境教学，一边还要抓基础教学，要不然学生达不到一定的教学要求。还有就是现在孩子在家庭中得到的关爱太多，孩子都是父母手中的宝贝，什么都不让干，什么也都不会做，生活能力非常低下，所以导致他其他的能力也很低下，学生的能力是相通的，所以孩子现在计算能力和理解能力也很低。面对被家长宠坏的孩子，让老师也感到无所适从，老师不可能去改变孩子的生活能力，只能从计算和教学中抓住孩子的计算能力，让孩子们能够学得更好，计算能力更强。”

计算真是数学教学中非常重要的环节，也是我们数学教学的基础，现在虽然不是特别强调双基教学了，但是计算能力依然不能够从教学中忽略，因为孩子们的计算能力才是数学能力基础，要想提高孩子们的计算能力还需要进行一定的训练，只有多做才能够从量变变成质变，从而改善孩子们的计算能力。如果有条件，希望能够印出一些小页子，让学生进行五分钟的口算计算，看五分钟学生到底能做多少道题，又能做对多少道题呢？

计算教学不仅是困扰学生，而且也困扰老师。希望我们能够找到方法，让师生共同努力，提高孩子们的计算能力。