一些学生开始埋怨起来：“说不好就算了，还耽误别人的时间。真是的！”“干脆利落地说几句不就成了，犹犹豫豫的，快下课了！”我用手势制止了那些学生，继续问费涛涛：“你写提纲了吗？要不，你把提纲读一下吧！”只见谷涛双手按在桌面上，生怕有什么宝贝被抢走似的。“你写了吗，费涛涛同学？”“老师，他写了，要不我替他念吧！”一向快嘴的王虎喊道。“还是让费涛涛同学自己读吧，因为我们这节课是口头作文，就是要锻炼大家的口头表达能力的！”我说。不知是谁带头鼓起了掌。我赶紧示意同学们停了下来，因为费涛涛还没有发言，害怕他误解了同学们的鼓励。
不知道是同学们的掌声起了作用，还是费涛涛调整好了自己的情绪，当教室里安静下来时，他终于鼓起勇气，慢慢地说：“我最大的渴望就是希望老师也能向我微笑，微笑着解释问题、微笑着提问我、微笑着范读课文……
天哪，幸亏我多次提醒自己要有耐心，不然，就听不到发自费涛涛同学内心深处的话语了。课堂上，微笑教学是我自认为自己最擅长的了，因为我觉得和谐的课堂气氛会让孩子们更容易接受新的知识。平时教学中我注意全体同学的感受，但令我没有想到的是居然还落下了谷涛，难道他真的没有接收到我的微笑？我有些迷惑不解。请谷涛坐下后，我连忙说：“费涛涛同学说出了自己内心的话，能听到他渴望的事，老师真的好高兴。谢谢费涛涛同学！”谷涛不好意思地坐在那儿，但脸上分明写着快乐。
口语表达结束后，同学们都忙着把自己最渴望的事写下来，只有谷涛静静地坐在那里。我悄悄地走到谷涛同学的座位旁，轻轻地说：“费涛涛，以后我会注意也向你微笑的！努力吧！”我的话刚说完，费涛涛站起来说：“老师，不是您没有向我微笑过，而是因为我平时功课不好，很少回答问题，所以即使你向我们这边微笑了，我知道那微笑也不是属于我的，今天我这样说是向老师和同学们宣誓：以后我会努力，争取能回答正确老师的问题，让您的微笑也属于我！”
多好的孩子呀！他向我表达了自己的心声，也向同学们宣誓：和大家一起努力！我想以后的教学中，我会更好地把微笑洒遍每一个角落，向每一位同学微笑，让每一位学生都能得到我的爱与鼓舞，在我的笑容中健康成长。