听余老师讲评课

如果说昨天听余老师的报告还很懵懂的话，今天就有点入路、能渐渐跟上节奏的感觉了。这应该得益于今天高鸽和孙永芳两位老师的上的观摩课和余老师的现场点评吧。

和昨天余老师的报告相联系起来思考，今天对余老师的板块教学法有了更加明确的认识：

课堂要“实”：新课导入语言要简洁。可以开门见山，直奔主题，而不必非要绕弯子导入，课堂时间本就有限，节约的时间用到后面学生的静读深思岂不更好？

教学资源要充分利用。课文中的字音字形也是宝贵的学习语言的材料，不能忽视不见而跳过去不管不问。对文章内容整体感知之后，教师精选课文的精彩之处，对学生进行精读训练，能力训练。比如在《从百草园到三味书屋》一文中，可以引导学生品味“不必说碧绿的菜畦”一段，从句式美、画面美、层次美、动静结合美、情景交融美、描写顺序美等多个角度进行欣赏和品味。此处还可做到读写结合，让学生小练笔，运用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式，总结课文内容，做到一箭多雕！这样，既做到了语文知识的渗透，又达到了训练技能的目标。而不是老师抛出若干问题碎问，学生跟着碎答，看似热闹，却因缺少主线而使得课堂结构松散，学生最终也不知学到了什么知识。余老师对这一部分的的点评和新的创意，使我茅塞顿开。回顾自己的课堂，也往往没有章法，出现东一榔头西一棒槌这样的碎问碎答。虽然有时自己也意识到太乱，却不知如何改变。现在想来，感觉自己讲课，就好像把学生带到了一片美丽的草原，告诉他们说这里很美，你们自己随便去寻找美景吧。而余老师的板块教学法，则是直接把学生带到了草原中最美丽的景点，先自己示范告诉学生这里怎样美，然后让学生自己再去发现这里其他的美丽之处。这样不仅使课堂结构更紧凑，老师的示范则使学生积累了更多的语文知识，提高了训练技能。

课堂要“雅”。这个雅致，关键在于老师。老师课堂教学的语言雅致，学生长期耳濡目染，也会受到熏陶，使得语文课堂更加有语文味。余老师的课堂确实做到了这点。单是引导和评价学生的朗诵，就有“可以有滋有味地读”、“旁若无人地读”、“自言自语地读”等几种说法，四字成语随口“拈来”。对于语文术语，我们常常掰开了揉碎了化作平俗的语言说给学生，余老师恰恰相反，他的课堂充满了语文“术语”。他不仅自己说，还引导学生说，并且让他们作为笔记记下来。“顺序而叙，自然成章”“层次清晰，留有空白”“剪辑镜头，以简驭繁”“正面侧面，手法生动”“淡化时空，小有波澜”，或者“着眼点不恰当，你再斟酌斟酌”等等这样的例子在余老师的课堂是不胜枚举的。

课堂还要有“趣”。语文课堂照样可以做到有趣，这还是看老师的功底。余老师课堂上的趣体现在他风趣幽默的语言上。比如《孙权劝学》一课，余老师出示的一个板块是“活动：3个10”，让学生猜猜指的是什么，学生回答“三个十分钟，每个十分钟完成一个任务”，余老师忍俊不禁，说到“真好啊，还是你了解我”。

听余老师讲评语文课，受益匪浅。