对于课改，我们习惯用一句“一个人可以走的更快，一群人却可以走的更远”来强调小组合作学习的必要性和重要性。可是，如何看待小组合作学习？仅仅是分分组，确定好组长，喊好自己的口号就OK了吗？

我个人认为，我们还是要从“小组合作学习”这六个字来探究。首先小组，它是这六个字的基础。小组的建立要考虑多种因素，比如男女搭配，文理互补，性格差异，还有组长的挑选，组员的意愿归属等问题都要求老师慎重考虑。总之，我们不是在确定一个组，而是建设一个团队，这个团队一旦确定就不能随意换人，唯有稳定才有发展；其次，是合作，合作是六个字的核心。既然是合作，那么它的前提必须是互惠互利关系，大家在交流中要各有所获，否则单纯的付出和一味地索取肯定会出现不平衡和矛盾，不利于小组的发展。最后是学习，学习是六个字的结果。通过小组合作，孩子们都学习到了很多，收获了很多，不仅有知识也有友谊，从而更好地服务了自己的学习，这是完美的结果。

而这六个字里面最难做的就是合作，如何做到高效的小组合作学习？我浅谈一下我的看法。

先储备自己的东西——提前预习。在我的课堂上，首先的检查预习，没有预习不讲新课，不进行小组交流讨论，我们一定要让孩子们提前预习，先储备好自己的东西，只有这样，交流的时候，才能拿出一些东西来作为投资。这一点非常重要，学习习惯的养成必须从会做好预习开始，否则这节课学习听起来会特别费力气，小组无法交流，课堂自然不会高效。

老师提前关注组长——培养小老师。刚开始起步的时候，我们除了教学生如何预习，预习什么之外，剩下的就是培养组长（小老师），把组长培训好了，即便没有老师，他们也会进行团队学习。我们在讲课前，要首先批改好组长的预习作业，并加以指导。比如单词的读音，难句子的翻译，重点词的运用，课本上要求自学后回答的问题等，老师要提前解决组长的问题，否则组长错了，他们辅导的组员也是错的，这就失去了合作的意义。组长一般情况下都是班上学习基础好的孩子，他们接受新知识能力强，老师教起来省劲许多；另外让孩子教孩子，会比老师教孩子高效许多。

思想碰撞——合作学习。只有做好前面两项工作，我们再让学生进行小组合作学习的时候，才能形成有效的思想碰撞，在交流中分享，生成质疑。拿英语课来说，小组学习会做到：预习作业检查，翻译课文，分角色对子互背对话，单词互查，习题讲解。那么，老师的任务就剩下了点拨课文难点，强调课文重点和检查点评小组学习情况了。老师轻松了，学生的主动性调动起来了，这就是高效。

高效课堂的精髓就是让学生会学习，乐学习，多学习，说到底就是变一种方式来学习而已。一个人学是孤独的，而一个团队一起前行却是有奔头的，这就是小组合作学习的意义。组长有老师培训，组长又给组员讲一遍，相当于又多了一次复习，组长收益匪浅；组员由组长辅导，他们也在不停地行走；如果换做老师辅导，一次也只能辅导若干孩子，远远没有组长高效；各组间的评比让孩子们有了团队意识， 合作理念，这对于孩子的思想成长意义非凡。

课改不难，难在小组合作；课改不难，难在能否坚持；课改不难，难在你是否愿意去做！