赏识教育做为一种教育理念，已经为越来越多人所认可，然而，如果把他当作万能良药，那可大错特错了。如果你以为，一个习惯不好的同学，你赏识一下子，他马上就会进步了，就会按照你的想法去做了，那你会更错。那种带有功利的赏识不但不会有什么效果，可能还会适得其反。真诚的赏识，发现孩子身上的优点并加以肯定，使其扬长避短，逐渐取得进步。

在开学以后的班级管理中，确实遇到一些习惯非常不好的同学，特别是那些不知上学是怎么回事的学生，上课不知道听讲，不知道记笔记；课后不知道写作业，写作业不知道格式；上学不知道带书，自习课随便乱走，集体活动不停地说话……你不急都没办法。然而，换个角度去思考，问题并没有那么严重。因为老师的任务是教会学生所不会的东西，包括一些学习习惯。正是由于他们的不会，才给我们带来了教育的机会。这样一想，果然坦然了不少。在和其他几个老师交流中，发现他们也遇到了同样的问题，在听了我的观点之后，抱怨少了许多，耐心多了许多。

换个眼光看学生，才发现他们那么幼稚可爱，一个个单纯得无法形容，当老师怎么能忍心再要求他们更多呢？耐心教就是了。

过来班里每周都要进行“班级之星”和“进步之星”评比，因为班里面优秀的学生是如此之多，如果每周评选一名，感觉对大部分优秀学生来说是不公平的，所以，除了“班级之星”外，还评选了“进步之星”。有相当一部分同学进步都很快，出乎老师的意料，在周会上多表扬了几句，在评选进步之星时，果然榜上有名，谁知在宣布进步之星的当天，这些“星”当中就有违犯纪律的。本想通过这个评选促进这些同学的进步，不想有的同学并不承这情。这确实让我苦恼了半天。后来想想，也就不在苦恼了。一是我表扬他们，是因为他们确实有进步，并非为了通过表扬想让他们一下子都完美起来，表扬后犯错也是正常的。二是评选进步之星是就他们个人纵向比较而言，他们确实比原来有进步，当选也是理所当然的。三是这几个孩子身上表现出的上进的势头也不会因这次违纪而消失，反而可能会因这次当选进步之星而光大，这也正是评选进步之星的初衷。一切都很正常，何烦之有？

这赏识还是要进行到底的。