濡养孩子心灵，让班级原生态发展
郑州十九中 杨卫平
爱因斯坦说过：“所谓教育，是忘却了在学校里所学的全部内容之后剩下的本领。”教育，就是生活本身，本真而纯粹。教是为了不教，教育的目的是集体原生态发展，是促进孩子自我教育，自由自在却有方向感地健康成长，不断从成长的过程中体会成就感，而不是随心所欲，信马由缰的放任。建设和发展一个原生态的班集体，是要有步骤和层次的——
一、 做学生自我教育的引导者。
自我教育是一种高端教育形式，它需要班主任的规划和瞻望，要有循序渐进的渗透过程，最忌实施之初就撒手不管，听之任之，彼时，班主任还要充当用心尽力的引导者。
2010年5月，学校开展“红五月放歌暨诗文朗诵比赛”，那时孩子们还在读七年级，但不少人受我的影响，喜欢写作，我决定以此为契机，激发他们的创作欲望，培养组织策划能力：我们不选名家作品诵读，而是由我根据当时情境写下散文诗《你好，亲爱的五月》；孩子读着这来自自己生活的文字，产生强烈共鸣，他们字斟句酌，提出了不少修改和朗诵意见，有几个女生也如我所愿，共同创作好听的歌词《花开》，请音乐老师谱曲，我们又有了属于自己的歌唱作品。那次活动，我们是全校唯一的唱诵皆用原创作品的班级。来自于自己的心血，孩子们总是很珍惜，他们选领唱、分声部、编舞蹈、借服装、找道具，甚至巧设悬念，发动学生家长现场给我送花儿。13岁的孩子把这活动弄得风生水起，大获全胜。事后，孩子们总结：与其等着我这缺乏音乐细胞的老班去劳心费神，不如自己行动起来，打造独特的班级文化。
以往这样的大型活动要累到我腰酸背痛腿抽筋，那次却很轻松。尝到了甜头，我就愈发想要减轻自己的负担，解放自己，我决定抽身而出，退居“幕后”，从引导者变为参与者。
二、 做学生自我教育的参与者。
参与集体建设，班主任不再是路标和方向，而是降低身份，和孩子们平起平坐，完全融入集体，成为集体普通一员。
期末考试完毕，经过讨论，革新评优评先活动方式，我们一改过去的无记名投票，由大家提名推荐，并陈述推荐辞，规则是：坚决杜绝“唯成绩论”，所有的孩子都有权利获得提名，让孩子在活动中获得心灵感悟和精神成长。我惊喜地发现：不仅优秀的孩子被提名，最弱的学困生也被提名了，因为有一次接空调水的盆“水漫金山”，是他把地面拖干净，并费力把满满一大盆水倒掉；班级最坚挺的“钉子户”被提名了，因为他曾冒酷暑顶烈日为所有人复印学习资料；往日喜欢搬弄是非的女孩被提名了，因为她默默为班级办了整整一个学期的板报…… 我静静观察提名者和被提名者，他们的脸上微微泛着红，眸子闪烁兴奋的光——有什么比得到集体的肯定更让一个孩子感到满足、喜悦和幸福的呢？有什么比让孩子自发弘扬正气的班级更强大的呢？班级建设，我不再是势单力薄、孤军奋战的说教者，而只是普通一员。我参与孩子的成长，但不主宰他们的成长；参与集体的建设，但不领导她的建设。我不是一个辛勤的园丁，不会像修剪小树枝丫一样去限制孩子的言行，也不像雕琢盆景一样去设计孩子的现在和未来，因为所有的修剪和雕琢，都是园丁只图自己和别人养眼，却从未考虑树木花草是否疼痛和哭泣，从未低下身段倾听树木花草的心声。对孩子，没有比放手更深的爱，放手就是“放生”。要让孩子享受生活的快乐，生命的欢欣，最好的办法是全身而退，从参与者变为观望者，淡出“管理层”，悄然“隐身”
。
三、 做学生自我教育的观望者。
《中国国家地理》曾刊文指出，全球生态最好的地方是无人区，因为只有在那样的环境，各种生命才真正获得高度的自由，而每个生命本身都具有自律的本能和天性，靠着环境的包容和生命之间的竞争与协作，造就出“万物霜天竞自由”的原生态美妙世界。由此推知，最高明的教育方式和最好的自我教育就是“无为而治”，是集体中有班主任的身影，管理时却不着班主任的痕迹。
八年级下期，两极分化日益严重，抄袭作业现象时有发生，某日，物理课代表告诉我竟有8人抄袭，我淡然一笑：“八仙过海，各显神通！”课代表若有所思地离开——学生才是成长的主人，他们所做不正确或不完善的事，由他们自己来解决，才能触动更深。这不，他们在自行处理“抄袭门”时，我听见有人小声嘀咕：“还得到课代表那里‘过堂’，以后可不敢抄袭，耽误别人时间，还害了自己。”后来，班规又添新内容：凡抄袭作业者，务必给课代表讲解出所抄袭的内容，课代表助其完全搞懂，准确无误；同时，在同学中深入开展“以师带徒”活动，徒弟进步，师傅受奖（师徒名单附后，但师徒会依据学习成绩的升降而更改）。在孩子成长过程中，同伴的影响力远远超过大人，无论你是老师还是家长，都不可高估自己对孩子的影响，但把孩子放置在强大的集体舆论之下，除了顺应集体，他们别无选择。班集体建设中最重要一点，就是要让每个人都有归属感、尊严感、成就感、幸福感! 爱一个孩子固然好,但濡养一个爱的团队，是为班集体的原生态发展开辟捷径。
现在，孩子们读八年级，我这个老班成了名副其实的“甩手掌柜”，大小事务从不插手，只是知情者和观众。连家长会我都不必操心，完全由孩子策划及主持，我只是听从于他们调遣的发言人；至于谁拍照谁录像，谁先发言谁后演说，主题、教室布置、背景音乐、程序、衔接词、视频、图片、课件，都是孩子说了算。
可能有人会问：“你那一定是重点班吧？”实不相瞒，我的班当初是最弱的那个，但现在还好：大小活动必获奖，各科成绩定领先。原因很简单：建设原生态班集体，班主任要拥有“吉祥三宝”：规划、包容、善于等待又信任孩子的心。