没有“贴近自我”，就没有作文

——兼评《小贼偷看书》《难听的嗓音》《硕硕会叫哥哥啦》

语文课程标准强调，学生作文要贴近生活。意思很明确，就是写生活中的真实事，不要瞎编，其实，这是一句废话。因为学生每天就在生活里，从没有离开过生活半步。我们喊“贴近生活”，但是，并没有告诉学生什么是生活。对于“生活”这个词，看似明白，可是在学生脑子里是很抽象的。我们常常会问：为什么在同样的生活环境里，有的学生作文写得很像模像样，而有的学生却懵懂不会写？

关键在于学生不知道怎样才是贴近生活。

怎样才是贴近生活呢？我们不妨从以下三个方面着手试试：

一、走出“伟大”，走进“平凡”

学生从小就接受一种熏陶：作文，立意要高，也就是要有一定的教育意义。学生作文时，往往不是先考虑写什么，怎么写，而是先考虑确立怎样的观点才正确，如何升华文章的主旨，怎样写出文章的“伟大”意义来。这对于阅历极少的孩子来说，思考的问题是沉重的，也是残酷的。这一道高墙就把很多孩子阻隔在了作文的门外。

贴近生活，实际上就是“贴近自我”，也就是贴近有自己年龄特点的那些本以为不能写成文章的东西，熟悉它们，把它们拿来当做作文的材料，这样才会产生独特、真实的感受。鲁迅在他的学生孙伏园的作文中留下过一句著名的评语：“嬉笑怒骂皆成文章”，我们应该作为自己作文时的座右铭。作文，并不是一定要写所谓伟大的、健康的、立意很高的东西。对于记叙文来说，首先是写我们自己。认识自己，表现出自己宝贵的心性就很好了。所以说，我们要多写对自己的发现，写自己被压抑，写自己最开心，写自己忒委屈，写自己也疯狂……写自己好像平时拿不上台面的那些东西，顺理成章地写出来，这就是文章。我们来看看晨曦羽的《小贼偷书看》一文：

小贼偷看书

晨曦羽 http://blog.xxt.cn/jijiefang

书是知识的海洋，书是我的朋友，书给我带来了欢乐，我常常迷恋在阅读之中。

吃过晚饭，我在书桌旁边津津有味地读着《数学司令》，我妈飘飘然地过来了，看了看书的名字说：“你作业写完了吗？”“写完了。”我说。妈妈又说：“把你的数学作业拿过来叫我检查检查”。我极不情愿地拿给妈妈看。妈妈翻了翻以前的作业，看到有错题没改。就对我不客气地教训起来：“你看一看，你这错还没订正，还有心思在这读闲书，都快期末考试了，不抓紧时间，你竟敢还在这读什么破司令！”我的心里很不痛快，这时，我想：“读书有啥不对！天天半小时书你都不叫我看，我现在就看一会儿，能咋地？”

晚上十点钟，我上床睡觉去了。出于习惯，顺手拿上手电筒和《数学司令》钻到被窝里看。想想怪可笑的，读会儿书，我却像是个小贼。没一会儿工夫，我就沉浸在了故事的情节中……

不知道什么时候，门一响，我妈又飘了过来，吓得我毛骨悚然。赶紧把手电筒和书藏在枕头下面，然后闭上眼睛。妈妈看没有动静，轻轻关上门走了。

“呼——”我吸了一口凉气，自言自语说：“幸好没发现，干脆再看一会儿。”越看越入神，越看越入神。不好！我妈怎么又飘进来了？我赶紧收起来电灯和书，闭上眼睛，睡了。

偷看书，和妈妈捉迷藏，真好！不过倒像个小贼。

晨曦羽同学的这篇小文章，写的是不登大雅之堂的小事一桩，但是，像这样的“小贼”一样偷偷看书的事，很多同学都真实地经历过，因为很多家长把孩子的阅读看做“不务正业”、“影响学习”而进行干预。家长刻意“禁止”或“限制”，孩子只好因人而异，选择适合自己“偷看”的“贼”方法，和家长捉猫猫，这就是孩子最平凡的生活、最贴近的生活，也没有什么“伟大”可言，所以，这样的材料，大家会认为上不了台面，不屑于去写。晨曦羽同学写了，她敢于说真话，敢于说心里话，敢于把自己做“小贼”的事展示给大家看，这就是很好地贴近自我，很成功地贴近了自己的生活。她不仅揭示了这种家长限制孩子阅读的现状，而且在十分自然的表述中，写出了自己酷爱阅读的心性，写出了自己扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样的阅读渴望，这是一篇多好的作文啊！

我想起了前年批改过的一篇满分作文，题目是《我最想做……》，这个学生补充的题目是《我最想做一匹驴》。我们阅卷的老师初看到题目，真是惊异得大跌眼镜，怎么能这样写呢？可是，仔细阅读发现，学生想做一匹驴，是因为家住山区，交通不便，而父母常年在外打工，爷爷卖菜、奶奶看病、家里磨面都不方便，于是想做一匹驴，拉车帮爷爷出山赶集，送奶奶看病，给家里磨面，帮家里运庄稼。这是多么善良的愿望，多么有孝心的幻想啊！而且结构完整，表述清晰得体，最后经过商量，给了作文满分。事实证明，要贴近生活，就要从“伟大”中解脱出来，大胆去发现，把最原始的、一刹那闪过的感受拿来发展，拿来升华，自然就会写成一篇好文章！

二、走出“老套”，走进“童趣”

语言学上讲，作文出新，就“要挣脱语言老套的自动化优势”。什么是“语言老套的自动化优势”？举个例子，爷爷上学时，作文写路上捡到一分钱，马上教给警察叔叔，警察叔叔夸他是毛主席的好孩子；爸爸上学时，作文写校园里捡到了一元钱，马上交给老师，受到了老师的表扬；儿子也是写做好事，讲文明，就捡了100元钱，交到了政教处，上了学校的光荣榜。这就是“语言老套的自动化优势”表现之一。追根求源，这种自动化优势，都是死背范文“惹的祸”。“老套”实指陈旧腐朽的表达框框，可以说，它是扼杀作文成长的第一杀手。要提升学生的作文能力，只有走出“老套”，走进“童趣”，才是一条洒满阳光的路。

尤其是中小学生，掌握的词汇是很有限的，自己有了感受，往往没有足够的语言来表达。有时，心里真正有了比较独特的感受，有了别人没有表达过的感受，可是，学生思想里是混沌的，是自己可以意会但无法言传的。想来想去，自己没有适当的语言表达，而现成的语言却是别人写过的，是老一套的。这就是语言学里说的“不是人说话，而是说话人”。这个时候，学生要实现贴近自我，就必须挣脱语言老套的自动化优势的束缚，大胆地用符合自己年龄特点的语言来表达，不抄袭别人的语言，不怕造句闹笑话，不担心内容没意义，只管带着稚气，扬着童心，大大方方地写出来要说的话就是。现在我们看看周冲的《难听的嗓音》一文：

难听的嗓音

周冲 http://blog.xxt.cn/317911889226

“啊……嘎…… 嘻嘻……，还挺有磁性的嗓音嘛。”我心里偷偷地想。“哈哈，你的嗓音这么难听也敢说有磁性？”唉，同学们在笑话我了。说来也怪，不知道怎么回事，我的嗓子好像突然变得又粗又沙又哑，说起话来，比那个叫曾志伟的声音还嘈杂。我认为也是比较有特色的，可同学们都说可难听——就是一个花嗓子的唐老鸭。

想想以前，我的嗓音那绝对是清亮悦耳，虽然不是很在调上的歌声，也曾多少次征服了爷爷奶奶的耳朵，一个劲儿夸我的歌唱得好听，能绕梁三日。但是，现在……好像在一夜之间，我原本稍稍引以为傲的嗓音怎么说没就没了呢？

这两天，只要我一开口说话，大家都会投来惊异的目光：“周冲，不是吧，你的嗓子咋会变成这个样子？”“哟，这么难听的嗓音，你咋回事啊？”面对大家的各种质疑，我心里真是有点惶恐不安了，难道我生病了吗？开始妈妈说我是因为有点着凉了嗓子才会这样的，可是一连好几天，丝毫没有“康复”的迹象。不行，赶紧得去医院看看。可是这两天妈妈一直加班，根本没有时间管我。我只好尽量闭着嘴巴，一直让别人笑话实在是有点太丢人。

这天，英语课上，老师说要挑一个人背诵英语单词，这个模块的单词我可是最熟悉的，我赶紧举起了有点不干净的小手想表现一下。“等等，我的嗓子！”我心里偷偷地想。想到自己难听的嗓音，我就有点自卑地放下了刚刚才举起的手。“周冲，怎么又把手放下了啊！你来背吧！”英语老师真是眼光犀利，一下子就瞄到了我。

“老师，我，我的嗓音不好听，有点哑！”我低低地说。

“谁说周冲的嗓音不好听呀，老师就感觉很好听，来，大胆地背吧！”老师笑着鼓励我。

“嗯，好。Sports Day……”我使劲儿地昂了一下头，大声地背了起来。

我很熟练地将第八模块的单词准确地背了出来，嘿嘿，虽然嗓子有沙沙哑哑的，可是老师却笑着一直点头。

“谁说周冲的嗓音难听呀，老师要告诉你们，自信的嗓音可是最动听的哦！”老师笑着说。

“嘎嘎”，有点哑的声音真的蛮好听吗？大概是的。

周冲的作文有一个非常显著的特点，就是从来不受“老套”的牵制和束缚，敢于拿来自己的事、糗事、甚至是丑事，满怀童心童趣地“信口开河”。他的《厕所厕所我爱你》、《要命的小姑姑》、《哎，为什么受伤的还是我》、《我的大板牙》、《我爱臭袜子的二大歪理》等很多文章，无不是从自己生活中随手拈来，而后展开细节，在叙述和描写中灌注了儿童天真无邪的心性，做到了“我手写我心”，所以写来得心应手，有话可说，而读来也妙趣横生，让人捧腹。

就说这篇文章，也是自我揭短亮丑的小文章，估计一般人不会或不愿选做素材的，可是，对于周冲来说，这是很好的材料，因为对嗓子出现问题的事，自己的感受最深刻。于是就用自己已经掌握的语言来写这件上不了台面的小事，结果精彩就出来了。

嗓子出了问题，自己抱着乐观的态度，以为“还挺有磁性的嗓音嘛”，先是正面写发声很难听，“说起话来，比那个叫曾志伟的声音还嘈杂”，接着通过同学们的评价，从侧面来突出嗓子的发声很难听，“就是一个花嗓子的唐老鸭”，而后采用对比写法，回忆自己的嗓子原本“绝对是清亮悦耳”的。现在已经引起了大家广泛的关注，怎么办？“只好尽量闭着嘴巴”少说话。我们可以把这些看做是文章的铺垫，因为接下来写老师让“我”背英语了。老师对“我”的嗓音做出的评价是：“谁说周冲的嗓音难听呀，老师要告诉你们，自信的嗓音可是最动听的哦”。又从侧面反映了老师对学生关爱的教育思想。而文章的结尾留下了思考的空间：“‘嘎嘎’，有点哑的声音真的蛮好听吗？大概是的”。读完这篇文章，我们是不是会感到，这走进“童趣”的作文确实很有味道吧？

三、走出“现实”，走进“想象”

“现实”是多彩的，但是“现实”要变成文字，就必须揉入适当的想象。想象与作文有着深层的、内在的、不可分割的关系。作文，其实就是把贴近自己的事拿来，放在想象中构思故事。确切地说，绝对的贴近生活，没有任何想象虚拟，也就写不出作文来。作者不但在作文的时候要沉浸在丰富的想象中，而且还要在作文中创设一个想象的空间，把读者带入一个全新的美好的境界。我们很喜欢朱自清的散文，他坦言，自己的散文写的都是“梦”，他说的所谓“梦”，就是“想象”的一种巧妙形象的比喻。一件再小的事，一旦加入了联想和想象，可说的话就自然多了，作文的内容也就自然丰富了。想象就像水果里的汁液，如果除去这些汁液，那水果的形状、味道、营养成分等也就丧失殆尽。事实上，我们写作文时，所有的构思都是在想象中进行的，是一种超越现实的思维活动，绝不是在生活中进行的。尽管素材是生活中发生的或可能发生的，我们在构思时，完全是通过想象进行再创造。所以我们要记住：想象，是作文的妈妈。现在我们分析一下小学三年级学生开心跳跳糖的《硕硕会叫哥哥啦》一文中，是如何运用想象的：

硕 硕 会 叫 哥 哥 啦

开心跳跳糖http://blog.xxt.cn/20100609mcy

啊哈哈！我美了、美了、美了，我醉了、醉了、醉了……

十五个月大的硕硕弟弟终于会叫我哥哥了，我好激动啊！

中午去妈妈店里，姥姥在，硕硕弟弟也在，可惜硕硕弟弟睡午觉了。姥姥告诉我，硕硕弟弟会叫“哥哥”了，还发音特别准，我有点半信半疑，但是还特别期待，只能耐心等待小屁孩睡醒，然后亲口叫我“哥哥”……

时间突然变得像蜗牛，过得好慢、好慢，我巴不得去摇醒睡梦中的弟弟，可惜姥姥一直在旁边“守卫”着，除了耐心等待，还是耐心等待。

小家伙儿终于睡醒了，撒了尿，加了餐，喝了水，定了神，我看时机成熟，就迫不及待地凑到他面前，引导他，让他叫我“哥哥”。小家伙儿好像故意急我一样，左看看，右看看，就是不叫我。

这可怎么办呢？对！拿一个他的最爱引诱他，我拿了一个棒棒糖，在他面前晃着，跟他说，如果叫我哥哥，就给他吃，这招真管用，他连忙叫“哥-——哥——”，发音特别标准，还给了我一个香香的飞吻，把我激动晕了，连忙抱着他亲了好几口……

“硕硕会叫哥哥啦！硕硕会叫哥哥啦！”我手舞足蹈地叫着，想告诉身边的每一个人。

如果不使用想象展开，这篇小文章应该这样写：听说硕硕弟弟会叫哥哥了，我很高兴，就跑到妈妈的店里，想听听硕硕叫哥哥。到了店里，硕硕在睡觉，我一直等到他醒来，可是他不叫哥哥。我就拿出一个棒棒糖逗他，他真的叫我哥哥了。事情倒是交代出来了，但干巴巴的没有情节，更没有味道。然而，开心跳跳糖小朋友没有这样处理自己所经历的这件小事，他把这个简单的材料放在想象中酝酿加工，就写出了真实的感觉和生动的形象。

文章一开头，就是想象，“啊哈哈！我美了、美了、美了，我醉了、醉了、醉了”，化用歌词，通过想象性心理描写，把心中惊喜的感受真真切切地表现了出来，这种想象更增加了生活的真实感。第三、四自然段写店里等待硕硕醒来，先写对硕硕“发音特别准”的“有点半信半疑，但是还特别期待”验证的心情，接着写“时间突然变得像蜗牛，过得好慢、好慢，我巴不得去摇醒睡梦中的弟弟”的焦急心理，显而易见，这里想象成分很大，正是这种有机的想象产生了文章的小波澜，读者才会感到事件的真实可信性。第五自然段写硕硕醒来，“撒了尿，加了餐，喝了水，定了神”，“左看看，右看看”，并不理会“我”的引导，就是不叫哥哥，这些交代都是经过想象加了工的，让我们觉得“山穷水尽疑无路”了。第六段来了个“柳暗花明又一村”，这两个小段落通过合理的想象，为文章制造了一个跌宕，趣味性就出来了。收尾段虽短，但用了语言、动作、心理描写，利用巧妙的想象扣紧了命题，照应了开头。

“贴近自我”，并不仅仅限定于这三个相互连贯的途径，还要有些辅助手段，不过，这三种方法却是很重要的。作文很难写吗？其实非常容易，非常简单，凡是会说话、会写字的人，就具备了写文章的基本能力，虽然在表达方式上或表达水平上存在着高下之分，但是，一般人还是能够比较轻松地胜任的。最关键的一条就是：贴近自我，放开心情。