学习了《人民币的认识》之后，见到这样一道题：买一个洋娃娃需要6元7角。哪种付钱方法最简便？

（1）6张1元，7张1角。

（2）3张2元，1张5角，2张1角

（3）1张5元，1张1元，1张5角，1张2角。

学生读过题后，许多认为第一种方法简便。因为只要拿1元和1角的就可以了。接着我问：哪种方法比较麻烦呢？大都认为;第三种方法最麻烦。需要的面值太多。

看到学生这样理解，我拿出一摞纸与学生做了一个游戏。我要购买一本10元的书，我可以怎样付钱？

学生说：“拿一张10元的就可以了。”

还可以怎样付钱？

“2张5元。”

“10张1元”

“1张5元，5张1元”

“5张2元”……

学生说着，我就用白纸代替不同面值的钱，与一位学生做付钱的游戏。其他学生发现，只拿一张10元的方法是最简便的。10张1元需要的张数太多。还有学生举例说：如果买很贵的东西，如几百元的，只用1元的就需要很多张。这时学生发现生活中确实需要不同面值的钱币。在我们买东西时，付钱的张数越少，就越简便。

通过这个小游戏，学生对上题中的答案很快就有了不同的选择。第三种答案需要的面值虽多，张数最少。是最简便的方法。

学习《人民币的认识》这一单元之后，发现许多孩子对人民币的换算，大小比较，比较难理解。这与孩子的生活经验有关。一是年龄小，缺少实际购物的机会；还有孩子购物时，心思并没有用在钱币的计算和换算上。所以造成拿着真钱还能想出来，一旦遇到凭空想象的问题时，便成了无米之炊---难做。所以，为了增强实际应用能力，不妨在购物时给孩子提供一个亲自体验的机会。