新教育根据“教育家、哲学家怀特海”的理论得出：童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。比如二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，孩子们每一年所选的阅读内容，应该是符合儿童不同年龄阶段的特点。即“儿童阶梯式阅读”。

在低年级，新教育倡导孩子们阅读绘本。把“读，写，绘”相结合，用阅读、讲故事、表演，绘画等方法，让孩子们的学习力与创造力得到自由发挥。

自从几年前我们学校加入新教育实验团队，我们学校就一直致力于低年级绘本阅读的推广。我们班也一直坚持进行绘本的导读，提倡快乐阅读，阅读与表演结合，快乐绘画。在“读，演，写，绘”的阅读活动中，提高孩子们听说读写的能力，培养孩子们对阅读的兴趣，对美的感受，丰富孩子们的想象力，进而培养孩子们的语文素养。

我们班每周两节阅读课，课堂上我们师生共读绘本故事，一起走进故事内容，分角色表演故事。在不知不觉中，我们已经阅读绘本故事46篇了。在阅读的课堂上，我们愉悦地读，愉悦地演。在课后，孩子们又拿起笔，用彩色的图画描绘出自己的思考和想象，这又对绘本的阅读进行了延伸。

当一本本奇思妙想的绘本展现在我面前时，内心充满了喜悦---娃们的想象力还真丰富！

郭嘉林的绘本，无论是绘画还是语言表达都充满童趣！

梁天的笔下，小老鼠总扮演坏人！

秦钰彤说：大老虎再也不敢欺负小老鼠了！

吴荻这样写：大老虎失去了好朋友才知道珍惜，赶紧讨好小老鼠，把大的甜面圈分给小老鼠。

张博宣的绘画虽然简单，但是表达了自己的理解。

刘雅奇的作业：小老鼠终于不受欺负了，他命令大老虎给他摘花。

左宇浩的笔下，大老虎真可气，一脚踢飞了小老鼠刚刚搭成的城堡。

新教育实验朱永新教授呼吁，要重视儿童绘本的阅读。绘本故事能带给孩子阅读的幸福感，对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，它对儿童情感、想象力、审美感的启迪，是孩子以后快乐生活的源头。如果孩子的早期阅读只停留在文字层面，或粗浅的图片阅读层面，将会影响一生的阅读记忆。

所以，童年不是静止的房间，童年要有悦读，悦演，更要有悦绘！让孩子们的童年因“悦读，悦演，悦绘”更精彩！