《蒲柳人家》教学案
[学习目标]

1． 通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。

2． 欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。

3． 领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。

4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

[教学重点]

1．诵读，体会小说高妙的语言运用。

2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
[教学难点 ]

理解小说所具有的民族作风和民族气派。

[教学方法 ]

1．诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。

2．研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。


[教学要点]

诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。

[教学步骤]

一、导语设计
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

二．预习导学

1、作者介绍

2、 背景材料

3、语知归类

①给黑体部分注音，写字。

烟囱 梆 纤夫 腌 气 唿哨 拗不过 到了儿 隐匿 勒令 戏谑 荣膺 断壁残垣 蓬蒿 作揖 礼聘 嘬着嘴唇 剜 肉 梢马子 擀 ā zā 咯吧 呱呱坠地 如坐针毡 影影绰绰 害臊 筵席

②词语解释

不耻下问 咬文嚼字 如坐针毡 芒刺在背 望眼欲穿

影影绰绰 断壁残垣 一气呵成 妙手回春 三顾茅庐

词语运用：请用以上词语（不少于三个），写一段话。



4、我的更多收获：（可就字词积累等与本课内容相关的发现或收获）。



5、我的疑难或困惑：



三．初读感知，理清思路

1、在多次阅读的基础上，给课文分层，拟小标题。



2、请概括本文主要写了什么。



四．深入研读，讨论解惑

1、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？



2、第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？请概括一下她的形象？



3、为什么爷爷号称“何大学问”？



4、自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？“何大学问”是怎样一个人？



5、何满子是一个怎样的孩子？在小说中起什么作用？



6、学生揣摩品味独具魅力的小说语言。请学生总结归纳。



五、深入研读，体会小说的艺术风格

1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。

2．学生联系阅读体验，合作探究：

《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?

3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。

六． 联展阅读，扩大视野。

1．趣谈中国四大名著中的人物绰号。





2.鼓励视野开阔的同学讲述与绰号有关的趣事。

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七.布置作业 :用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。