《给予是快乐的》听课心得

马淑杰

每学期我们学校都会举行独具我们学校特色的教研活动——听评课，而我们之所以能迅速地在教育领土上成长，就得感谢我们学校领导有心的安排。刚开始的我们都不怎么情愿——教师本身除了教学任务外，还有很多其他的事情要做，每天的任务都让我们应接不暇。但是真正静下心来走进研讨课，我们就在潜移默化中慢慢成长起来了。

本学期我们学校是以年级组为单位，开展听评课活动。有几位老师的课确实让我印象深刻。如：李志芳老师的《去年的树》、张春红老师的《为中华之崛起而读书》、孟利花老师的《香港，璀璨的明珠》、刘玉香老师的《给予是快乐的》等，值得我学习的地方太多，每位教师身上的优点犹如瑰宝一般，闪耀着迷人的光芒，照射进我迷惘的心灵深处！

下面我就刘玉香老师的《给予是快乐的》这一课，简单谈谈我的收获与感想。本课选自人教版四年级上册语文第六单元，这组课文都是围绕爱这一主题来写的，目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。

一、教态大方，激情满怀

课堂开始，刘老师精神抖地走进教室，教态自然大方，说起话来字正腔圆，铿锵有力，她的激情不仅感染了每一个学生，而且还感染了我们听课的每一位老师。正因为有她的激情投入，为课堂的成功奠定了良好的基础。

二、谈话导入，初步感知

刘老师首先从“快乐”一词去导入，让学生说说自己认为什么是快乐的。过年很快乐，生日收到礼物很快乐，帮助同学很快乐，劳动很快乐……可是今天学习的课文——《给予是快乐的》“给予”是什么意思？给予为什么是快乐的呢？这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？学生在思考中学习，然后根据人物概括文章的主要内容，让学生明白我们在概括文章主要内容时的可以用“主要人物干了一件什么事”的方式，降低了学生总结课文内容的难度，让学生在不知不觉中学会了概括文章主要内容的方法。

三、用简单体现语文特色

“读”是语文最基本的东西，在语文课中起着“提纲引领”的作用，正所谓书读百遍，其义自见。刘老师在教学时，就充分运用了“读”的功效。她的教学方法非常简单，简单到用一个字来概括，就是“读”。刘老师通过自由读、小组读、齐读、分角色读等方式，放手让学生找句、品句，划出保罗两次误解小男孩的片段，然后谈谈自己的感悟，从字里行间感受小男孩美好的心灵。如“我希望将来也能像你哥哥那样。”、“弟弟，你等着……一样美。”等语句，刘老师通过学生反复品读，与课文中的小男孩一起思考，设身处地地想想小男孩的心情以及内心的一些想法，揣摩、感悟人物的内心活动。正是因为这不知多少次的反复品读，让学生深深感受到“给予是快乐的”这一主题。这就是语文课中读的功效。通过从反反复复的读中感悟到的东西，比老师传授出来的东西要实效得多。

四、课堂上要多鼓励

在教学中，教师的鼓励对促进学生的学习起着不容忽视的作用。适时、充分、恰当、地对学生进行鼓励，是必不可少的教育教学手段，可收到事半功倍的教学效果。教学中，刘老师时时鼓励学生，发现每一个教育契机，使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式迅速成长。

本学期每节课都给我带来耳目一新的感觉，让我的思想品尝到了一场饕餮盛宴，我将在以后的教学中努力学习这些优秀的教学方法，减少自己在语文课上留下的遗憾，以期让自己更加优秀！