第九单元测试，有几个孩子的测试成绩不好，家长看到短信之后，焦急的打电话问原因，给家长解释之后，对于试卷和学生的学习情况我也进行了分析，以便更好的促进课堂教学。

本次测试试卷题目不多，对于其他的题目，学生能够较好的做题，很少有学生出错，只是有两道题目的分值很大，个别孩子也因为对统计图的格式掌握不好，自己制作统计图而出错，从而导致失分太多。

题目是：分类统计。

（1）可以按（ ）统计。

（2）还可以按（ ）统计。

2、课外活动。

可以按（ ）统计。

学生在做题时，只能够较好的填写统计图，只是像这样自己把所有的项目填写完整，还不能较好的掌握。主要出现以下几类错误：

一、有4个学生没有把所有的图形进行统计，只是统计了其中的一部分。

如第一题：学生只统计了白色图形的个数，第二题有两个孩子只统计了拔河的人数。

二、有1个学生分类时的标准不统一。

如第一题：这个孩子的分类统计是：

三角形

正方形

圆形

黑色

白色

这样把两种分类标准混合在一起进行统计，说明这个孩子没有真正明白统计的方法。

三、有8个孩子填写统计图时没有填写“表头”，只是把该统计的项目填写完整了。如：

三角形

正方形

圆形

合计

看来这几个孩子对于统计图的格式和各个项目还没有真正的理解、掌握。

根据以上情况可知，孩子在课堂教学中只是填写已有的统计图，填写时只需要数一数各种物体的个数即可。所以有的孩子只是做题，不能较好的观察、分析，真正理解、掌握统计图的格式和制作方法。这也是在课堂教学中需要注意加强的一项，要让每一个孩子既能正确的填写统计图，又能够自己独立制作简单的统计图，让所学的知识更加全面，也学以致用。

学生课堂上所学的知识只是知识学习的一部分，是片面的，这些知识也只有应用到生活之中才能够让它更加全面，更加丰盈，所以，课堂学习之中不仅要注意让学生真正理解、牢固掌握所学知识，更要注重实际应用，在应用中更加深刻的理解。