《心平气和的一年级》这本书在我办公桌抽屉里放了一周多，始终做不下来看这本书，昨天下午没什么事，就翻阅起来，别说，一下子吸引我看了差不多100页。

很欣赏看云的做法和观点，当我看着一篇篇朴实的一年级班主任的工作日志，心里很有感触：只有平和的人才会体会认真做事的快乐，只有爱读书的人才会知道给孩子什么样的东西最宝贵。无数次欣赏薛瑞平的管理艺术，看似散漫，却很浪漫，用她自己的话来说，只要对孩子好，玩也是做，做也是做。

我们的教学中似乎少了很多平和心态，学生没有好好听课会大声训斥，孩子似乎“跑题”的话语会被打断，给孩子制定很多规矩，但是往往忽略了孩子成长的本性，是个孩子总会犯错，没有错误就没有成长。

有了平和的心态，我们的教育行为才会气和很多，不再莫名其妙的着急，会公平地看待孩子的成长和差异，有的孩子数学就是没有天分，数量关系就是翻不过弯，但是那又怎么样？会生活、会交往、会努力就可以，只要不是真正的放弃了自己学习思考的权利，即使考试不能优异，这样的孩子也在成长着自己的生命，展示着自己的状态。有的孩子就是多动，坐不住，这也是孩子的特点，用平和的心态去看待孩子的行为，倾听孩子心声，我们和孩子之间会有更多可以共鸣的东西，有更多共同的话题。

我给六四班的孩子说过：“孩子们，我承认人有差异，我也真的理解你会听不懂数学课，我可以原谅你不会，但是我不原谅你放弃学习。老师不需要用我们班的平均分来证明自己，更多的希望看到你们的思维敏捷，大胆思考。”其实很多事要回归本真，教育是为了什么呢？让每个孩子健康的成长，得到发展。基础知识是一方面，但是考试成绩不是全部，每个孩子只要进步，在成长，在自己的基础上努力前进，就是好样的。

当我们这样平和的时候，教育学生和课堂教学就是幸福的，学生的点滴成长对学生自己来说是幸福的，对教育者——老师来说也是幸福的。