晚上，默默预习将要学习的课文《浅水里的小鱼》。按照李老师的要求，

她自己主动做完了几个预习的环节。

之后，我为了强化一下前几天告诉她的善于在课文中提问题的做法，我特地

提醒了她一句：“默默，你能不能就这篇课文的内容再提几个问题呀？”

“我再看看课文试一试吧，妈妈。”我们的默默总是表现得那么温和，那

么谦虚。

“好吧！”妈妈是会耐心等待你的。

“妈妈，作者为什么要‘不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着’？还有，小男孩

为什么要把小鱼都捡起来呢？”

又看了一遍课文之后，默默提出了她的疑问。我一看，第一个问题稍有

点偏，但是第二个问题确实触及到了文章的主旨，非常好。赶紧表扬：“默默，

你提到的两个问题都非常好，妈妈相信你自己会解答的。”不管怎么样，还是

以鼓励为主。

这时候，我看到默默好像很自然地把书本放在了一边，双手托腮，冥思

苦想起来。嗨，这孩子，怎么能不看课文在一边瞎想呢。于是我赶紧又一次提

醒：“默默，你要认真地读课文，在课文里面好好找一找答案。”

默默像突然明白了什么，赶紧打开了课文，仔细地读了起来。

“妈妈，我找到了！看！文章中第一段中说：‘被困的小鱼，也许有几百

条，甚至有几千条。’第三段里也说‘水洼里有成百上千条小鱼’，所以小男

孩要不停地捡鱼扔鱼！”

“是啊，好多时候问题的答案就在课文当中，你在回答问题的时候一定要多

读课文，学会从课文中找答案。再读读，看你提的第二个问题的答案能不能从

课文里找出来！”

几分钟之后，默默像发现了新大陆似的，兴奋的声音再次飘来：“找到

了，妈妈！你看在这里!”

她手指着课文的文字，一边凑到我的跟前一边大声念道：“用不了多久，

浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。所以呀小男孩

要把小鱼都放进大海里！”最后她还不忘加上一句“所以呀”强调一下和自己问

题的对应，话语之中满溢着发现的自豪，这孩子！

“所以呀，”我也学着默默的腔调给她输入新的信息，“遇到回答和课文

有关的问题时，不要抛开课文去思考，一定会记住多读原文，因为问题的答案

或者直接或者间接都和课文的内容有关系，你记住了吗？”

默默很重很重地点了一下头。

【妈妈的话】

今天，我才发现，小孩子的学习过程实在像走一条山路，稍不注意她就会

往崎岖的地方拐。

在这次的预习中，她倒是知道了提问题，而且提的问题还比较有价值，但

是令我没有想到的是，要她回答时，她竟然撇开课本苦想答案。

对于语文问题来说，其实好多的答案就在课文里面，只要认真读课文，是

不难找出来的。现在默默考试的时候，我发现他们的语文卷子里几乎每一次都

涉及到阅读理解的题目，而这些题目的答案就蕴含在文章当中，有点直接就是文

章的原句子。所以，告诉孩子在文中找答案就等于给了孩子一把解答阅读理解题

目的钥匙，而且孩子读课文找答案的时候，需要逐字逐句仔细阅读，无形中也培

养了孩子认真读书的良好习惯。

期待着满意的效果。

附：《浅水里的小鱼》原文

清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多

小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至

有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小

鱼都会干死。

　　我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在

每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

　　看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，

你是捡不完的。”

　　“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

　　“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”

　　“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停

地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、

这一条……”

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