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豆豆喜欢上了童话剧

真没想到，在短时间内中一班的老师们筹备了这样精彩的一部童话剧，这是所有在场观看的家长的共同惊叹。从孩子们的神态、动作、语气到布景，无不浸透着老师们的精心策划和耐心组织。孩子们用各种各样的动作、语言来模仿各种动物，极其认真，惟妙惟肖，童趣盎然，从而获得了家长们无数次热烈的掌声。我做为一名家长，心情兴奋而激动，为自己的孩子能够生活在这样一所注重培养能力、张扬个性的幼儿园而倍感喜悦。
尽管孩子们表演的时间不长，角色也各不相同，但对他们来说这些都不重要，关键是每个人都有了参与的机会，逐步培养了对童话剧的浓厚兴趣，充分激发了潜在的语言能力。我的女儿豆豆的表现就是一个很好的例子。自从月余前中一班的老师们开始让孩子们排练童话剧，豆豆就兴奋不已，经常在家拉着妈妈和爸爸一起表演。她同时扮演好几种角色，一会儿是热情的小熊，一会儿是狡猾的狐狸，一会儿又是聪明可爱的小狗……除此之外，她还主动给我们提供台词，指导我们的动作、神情，俨然是一个对演员严格要求的小导演。到了后来，豆豆在表演前还充当了报幕员的角色，自己往前走两步，身子站得笔直，大声而响亮地说：“在一座美丽的大森林里……”那么长的一段话一字不差，而且说得十分流利，可见童话剧对孩子语言训练的功效。
随着豆豆对童话表演兴趣的增长，现在豆豆不仅表演早已轻车熟路的《小熊请客》，只要每听完一个故事，总要说：“妈妈，我们演一演吧！”除了表演新讲的故事，兴致来时，甚至把我们从前给她讲的童话故事也拿来表演，如《小红帽》、《白雪公主》、《小水桶》、《灰姑娘》等等。这几天，豆豆又开始自已编童话剧和爸爸妈妈表演着玩，如《猛蛇和青蛙》、《乌鸦喝水》等。特别是表演《乌鸦喝水》时，她自己用嘴巴叼了桔子籽当小石子放进杯子里后，由于水位上升不明显，她又继续“飞”，边“飞”边说：“唉呀，还得继续叼些大石子——飞过一片草地——呀，这儿有一大堆大石子（其实是桌子上的桔子皮），我得用力叼住，别掉下去了。”她用嘴巴衔了桔子皮“飞”回来，将桔子皮放进水杯里，水升高了，她“喝”了些水，又用嘴巴咬住杯子给妈妈送来：“乌鸦妈妈，我已经喝过水了，我想你一定也渴了，就给你也带来了一杯，快喝了吧，看我多关心你呀！”现在，豆豆从表演童话剧中还自己发现了一条规律：“妈妈，表演时，可以演故事上没有的动作，也可以添加故事上没有说过的话。”
表演，现在成了我们和豆豆最好的游戏方式。有时她改编的童话故事，让我们和她合作表演时，有时我们反应慢一些，她还发急呢：“唉呀，这么大的人了，听不懂我的指挥呀，连话都听不懂，真烦人！”表演一旦开始，豆豆就全身心地投入到表演中，不停地说着，手舞足蹈地动着，那丰富的表情、夸张的动作，仿佛身体中的每个细胞都在向我们诠释着她快乐而美好的内心世界。
每每看到这些，我们的心中就会涌动着一种欣喜，一种感激。老师们抛开刻板的教材，对孩子们的成长给予了高度关注，让他们在情景中接受了语言训练。作为家长我们更应密切配合老师，在课下要有意识地在生活、游戏、故事等情景中培养孩子们的语言表达能力，让孩子们已被老师激发出来的兴趣继续滋长，使孩子在头脑中留下生动、形象、丰富斑斓而且带有感情色彩的世界。
再一次感谢老师们的辛勤劳动，让孩子们在人生的第一步中有了这么绚丽的一抹彩虹。

2007年1月11日
直到现在，豆豆仍喜欢以表演的方式来解读各种故事，我们一直称赞、鼓励她这样做，很多时候我们会和她交流、合作表演。因为动作的舒展夸张、表情的丰富多彩、声调的抑扬顿挫，充分体现了孩子们独特而神奇的内心世界。家长朋友们，让我们的孩子在阅读中感悟，在阅读中动起来吧！