不要再让中段考试 “伤人”

中段考试已经结束，我们不再讨论为什么要进行中段考试。只想就如何对待段考谈点个人看法，顺便提醒大家，不要再让中段考试 “伤人”。

中段考试以后，学生会自觉分析自己的成绩，老师会自觉分析自己的成绩，班主任会自觉分析自己的成绩，学校也会分析各级各班的成绩，家长也会借此主动关注一下孩子的学习情况。通过成绩分析，找一找差距，找一找不足，找一找今后努力的方向，给自己鼓鼓劲，给自己打打气，给自己提提神。这些不但是应该做的，而且有必要好好做，认真做。可是， 成绩分析不当、用不当，也是会“伤人”的 ：

有的班主任以段考成绩排名次，重排座位伤学生。不少班主任拿段考成绩做文章。上班会公布名次，以震慑平时不听话，调皮捣蛋，而没考好的学生。不但如此，还要拿成绩排排座位，从高到低，成绩好的挑座位。结果是平时那些，不听话的，调皮捣蛋的，不是四个角起，就是最后一排。再后来他们就是继续捣蛋，继续不听话，成绩继续下滑。在自己的周边同化成绩比他们好些的学生，他们的队伍会逐步变大。恶性循环一轮一轮上演，一直演到他们“混到毕业”。其实班主任应该趁机会反思班级管理还有哪些不足，平时找后进生谈话了吗，做到一视同仁了吗，成绩差些的学生是基础原因还是学习方法原因，学生是否适应了新班级和新老师等等。

有的任课教师还会“配合” 班主任伤学生，借自己学科成绩讽刺挖苦差生。也不管这个学生其他方面表现好坏，也不管这个学生其他学科成绩好坏，也不管这个学生是因什么原因，也不管这个学生是否偶然，也不管这个学生是否有潜力和后劲，一概批之。这样的老师主动和学生对立，自讨苦吃。这样的老师根本不去反思自己，不去反思自己的教学方法是否有问题，不去反思自己应为“差生”负多少责任，不去反思自己在“差生”身上究竟付出过多少爱。"兴致勃勃"地伤害一个又一个后进生。

有的学校领导拿段考成绩大做文章，“伤” 老师。老师们本来就很在意自己的“三率”。可是还要被领导拿到全体教师会上分析分析，想借着这样的分析强化一下质量意识，简化下一步的管理。企图让老师怕自己，给自己增加威严。殊不知，成绩不如别人的老师受到领导“刺激”以后，就会“自觉”的去“刺激”学生。结果是，“领导不让我舒服，我让学生不好过，领导惩罚我，我惩罚学生。”转嫁痛苦和矛盾，弄得“环环相报”何时了。其实学校应该帮老师查一查原因，学校要帮老师差客观原因，不要帮老师查主观原因，越是怪老师主观原因，老师越产生逆反心理而不承认主观因素，很不利于一线老师日后工作。领导只有替老师开拓，老师才更尊重领导，才会自觉 查摆自己工作中的问题和不足。鼓励是阳光，信心是影子，没有阳光哪有影子，没有鼓励哪来信心。

有的家长以成绩差为由打孩子，重重的拳头挥向孩子。这样的家长不注重过程育儿，只知道平时给孩子钱 ，考试时问孩子要分 。还有的家长一气之下给孩子“断奶”，（不再满足孩子的合理要求，不给孩子买玩具，不领孩子玩等）对孩子进行“制裁”。 把孩子推开，把孩子变得更差，甚至学坏。

博友们， 进行中段考试分析时：一定要把成绩找出来，一定要把亮点找出来，一定要把进步找出来，一定要把劲头找出来，一定要把鼓励送出去，一定要把中段考试当成加油站，一定不要再让中段考试“伤”人。