向管建刚老师借智慧（第十周周记）

——说说我们班的“日段周篇”作文训练 骈苗

我一向认为自己是个比较愚笨的人：在生活中做事大大咧咧，是个粗线条的人；在工作中遇到教育教学的难题，总不及前辈同行们巧妙高效。因为深知自己的缺点，所以我坚持每日读书来医治愚钝。近日我读了管建刚老师的一些著作，虽然未曾和管老师谋面，但是我却从他的书里“借”来了不少的好点子。

《不做教书匠》让我明白既然当上老师，就高高兴兴第把工作做好、做细、做精；《我的作文教学革命》让我认识到一个老师想要把一件事情做成功，需要有智慧有恒心，还要善于总结，从这本书中让我学会了以“班级周报”为载体的一系列作文教学新方法。

学习了管建刚老师的《作文教学革命》后，对我帮助很大。

本学期我新接手了一个四年级的班级，接班的时候很多家长就给我反映这个班学生作文水平不好，请老师多重视学生的作文教学。作文教学本就是语文教学中的难点，更是三四年级的难点，学生刚接触作文，难免会吃力一些。但是，当我批改学生的第一篇日记时，却发现了学生习作中的严重问题——习惯性仿写，没有真情实感。原来，三年级的老师当时让学生买优秀作文选，每次写作文先找到相对应的类别，然后进行仿写。多次给孩子和家长讲不要照着优秀作文选写，就写生活中的事情，心里怎么想的就怎么写，而且不要去长短。但是几次下来后，发现学生不会选材，更别谈写作方法和技巧了。恰逢这时，我阅读了管老师的《作文教学革命》，看到管老师那么多智慧、成熟、系统化的做法，我想“东施效颦”未曾不可——我只需要在管老师做法的基础上走出适合自己和本班学生的路子。面对班级学生现状，结合管老师的作文教学革命，我很快开始了我们班级的作文教学改革：

一、 每日一段话。

管老师的让学生每日写“简评”——一段5到7行的小日记，记录当天发生的事情。我觉得这样的做法非常有实效性，既让学生养成留心观察、思考、记录身边事情的习惯，又不增加课业负担，还为学生的写作积累了素材，锻炼了文笔。于是，我也让学生每天写一段话这段话可以是事情的简述，也可以是经常瞬间的描写。老师结合课文的训练点，就选材和语言进行审阅评比，评出每日的“状元文”，予以班级宣读和展览。就这样每天一段话的对学生的选材和语言进行辅导，为每周一篇文章奠定基础。

二、 每周一篇文。

周一到周四每日写一段话，到周末时候，让学生根据每天的一段话进行加工成为一篇完整的文章——连段成篇或扩段成篇。如果每日一段话可以合并到一篇文章里的话，就可以加上开头和结尾，稍微修改就成为了一篇完整的文章；如果每日的一段话“各自为政”，那就选择其中印象最深刻、最有趣的一段，将事情的起因、经过、结果写得更细致，成为一篇完整的文章。每周能认认真真写好一篇文章，一个学期坚持下来，每个孩子也能写15篇左右的文章，这也是很了不起的事情了。我自己也是从去年开始坚持每周写一篇文章的，这样做快一年的时间了，现在明显地感觉不怕写东西了，而且通过写，自己更愿意去读书、去思考、去表达了。我相信孩子们应该比我更容易上手，更容易养成习惯。

三、 每周一个主题。

一开始写的时候，让学生放开写，只要是当天发生的事情就行，不管是自己经历的，还是看到的、听到的都可以。后来写了几周，我结合语文教材每单元的话题，让学生每周围绕一个主题来写，效果非常好。如：学习“热爱小动物”这个单元的时候，我让学生观察生活中的小动物，并抓住小动物的特点每天写一个方面：走路的姿势、叫声、吃食、玩耍等，到周五的时候学生只需要稍微修改，加上开头和结尾就是一篇观察细致、特点鲜明、感情真挚的文章了。又如：学习“互相关爱”这个单元的时候，我让学生每天用一颗感恩的心去观察身边互相关爱的实例，并且把最感人的其中一件写到每日一段话里，到周五的时候，我依托教材中的课文，举例开头和结尾的写法和把一段话变三段话的方法，学生们领悟的更快，写起作文来也更轻松流畅，写出来的作文精彩纷呈。

四、 每周一份报。

借鉴管老师班级周报的建设方法，我们班也创建了《七色花读写周报》。之所以叫“读写”报，我是想将读书和写作结合到一起，让学生能海量读书，快乐作文。到目前为止，我们班级共出了6期报纸，报纸的印发极大地鼓舞了学生的写作热情。每到周一宣布周报录用名单时，孩子们正襟危坐、仔细聆听，都希望自己的文章能登报；每到周二修改作文的时候，总能看见作文本上孩子们用红笔认真修改过的文章；每到周五张贴周报，下发周报的时候，孩子们纷纷围拢上来，仔细读阅，热烈讨论并评选最佳作品……

现在再看班级学生写出来的文章，大部分学生的作文已经能够文通字顺、结构完整、层次清楚、详略得当、生动有趣、真实感人。有的同学的文章已经刊登到了正规的报纸上。我想，这些变化都是我从管老师那里“借”来的智慧起到了关键性的作用。天生聪慧的人并不多，只要我们善于学习、善于总结、善于从别人身上“借”智慧，我们也可以把工作做到极致。