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各种形式练习英语三餐---教学案件作文

发布时间: 2017-09-15 10:42:50 作者: rapoo

本节课的课型属于新授课,主要学习的是用英语如何询问和回答一日三餐的表达,要求形式要掌握和运用三餐的单词(breakfast, lunch, dinner)及询问和回答的句型What did she have for breakfast / lunch / dinner? She had … for…。学生进行操练,以达到学生能够综合运用所学语言知识来表达自己的亲身生活。经过了搜集资料,打印了各种各样的食物图片。课下给学生布置了任务,让学生拿来了精美的食物,我制作了精美的课件,里面也有各种各样的食物图片,通过以上三种形式来激发学生的学习兴趣。以食物为主线,贴近学生的生活,提高学生的学习兴趣。



在本课的热身活动环节中我把事先打印好的食物图片展示给了学生,使枯燥的单词直观地展示给学生,吸引住了学生的注意,来复习已学过的食物单词。也借此机会来学习新的单词,加强练习,紧接着导入本节课题。



直接引出句型:What did you have for breakfast?引导学生回答,I had …….



What did you have for lunch?I had…for…



What did you have for dinner?I had…for…



然后,让学生拿着食物来进行小组合作,一问一答,来联系以上句型。然后,让优秀的小组上台展示。



接着,老师指着一个学生问:What
did she have for breakfast?



引导学生回答: she
had… for…

What did she have for lunch?



She had…for…



What did she have for dinner?



She had…for…接着引导学生替换人称代词:What
did he have for breakfast ?加大难度,具体到个人怎么问,What did ××× have for breakfast?



回答:××× had…for…



在练习环节中,为了让学生记住已学的单词和句型,我还通过幻灯片,让学生边回忆单词边练习句型。这堂课的教学环节设计完整,思路清晰,整体设计,体现和发展了学生的主动性和自主性,重难点预设由易到难,层层递进让学生掌握。在现代信息技术的帮助下,大大优化了英语课堂教学的全过程,给英语课堂教学带来了新面貌,利用多媒体的特点,使教学变得比较容易,也让学生在轻松愉快的气氛中自觉自愿地接受了语言信息,同时信息技术的使用也优化了教学环节。



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