别样作业别样情

作为一名数学老师，不可能像语文老师改作文一样，所以数学作业天天改，无非是批一个“优、良”而已。可天天都是这样，别说是学生了，连我自己都觉得枯燥乏味了，如果我是学生，我想作业本发下来之后，我连看的兴趣可能也没有了，因为没有一点新意——哪天写的工整了，就得“优”；哪天又写的潦草了，就得“差”！学生丧失了写作业的认真劲和纠正作业的积极性，而这势必影响学生上课听讲的专心程度和课后及时总结、反思的热情，那该怎么提高他们写作业的热忱呢？

我想，对学生来说，人人都希望得到来自老师的表扬，作业何不这样改呢？于是——

第二天作业本发下来之后，有不少同学在抿着嘴儿乐了：

其一：陈建鑫——棒！继续努力呀！

其二：刘 月——不错！加油！

其三：姜康康——很好！坚持！字体大有进步啊！

.........

当然也有一些同学，还需要继续努力：

其一：李 琳——作业写得很工整！但要是再细心些就更好了！

其二：董学东——全做对了！好！但要是字写得再工整些，就......

其三：刘　万——有进步！但作业格式？

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还有个别同学，需要提出批评:

　 其一：陈翱翔——“草书”老师可看不清啊！

其二：冯 超——咦？今天是“无字天书”吗？作业在哪啊？

大家都觉得很新鲜，也很特别，虽然只是简单的三言两语，却极大的调动了他们学习数学的积极性，对我来说，每天也只需要比原来多花上半个小时的时间，但效果可就大不一样了：

受表扬者心里美滋滋的——继续保持；

受鼓励者觉得自己离成功只有一步之遥——继续努力；

受批评者觉得面子上也能接受——但要改正！

真是数学作业新改法，不同性质的评语带给学生不一样的心里感受，最重要的是他们觉得老师改作业不再是敷衍，这样他们在学习上就更用心！对我和学生来说，真是别样作业别样情啊！