特殊的日子

——送给特别的您

2010年11月6日，是个特殊的日子，是个令我难忘的日子。

这天，阳光灿烂，温暖如春。

这天，是农历的“十月一”，是个给逝者上坟的日子。

这天，是我们学校的“创新大讲坛”的“开坛仪式”之日。

这天，是我仰慕已久的孙双金老师来讲学的日子。

为了亲耳聆听孙老师的课，目睹孙老师的风采，感知孙老师的教学魅力。我决定，“开坛仪式”之后再回老家给父亲上坟。

——题记

[孙双金和他的“四小课堂”]

我说的孙老师，就是孙双金。孙双金何许人也？他是南京市北京东路小学的校长，语文顶尖名师，当代教育家，情智教育的创始人。

何谓情智教育？孙老师的解释是——教育应着眼于学生未来的发展。情智教育就是为了培养一个个大写的“人”。情：就是“人”字的一撇上写着的“高尚的情感”，“智”就是“人”字一捺上写着的“丰富的智慧”。情智教育是由情智管理、情智教学、情智校园、情智活动组成。

早就听说孙老师的教学风格：既潇洒又严谨，既灵活又扎实。前段时间，我有幸聆听了孙老师所践行的“情智教育”下的‘四小课堂’（每堂课要上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”），“李白是仙”的示范课，感触颇深：

[谈学生的名字]

上课伊始，孙老师自我介绍以后，让学生谈名字。比如：

师：你叫什么名字？

生1：我叫耿晨阳。

师：谁起的名字？

生1：不知道。

师：什么意思？

生1：可能让我像早晨的太阳吧！

师：早晨的太阳怎样？

生1：耀眼、很红等。

师：我感觉中午的太阳更耀眼（纠正学生的错误）。早晨的太阳是不断向上升的，是朝气蓬勃的，是红彤彤的，是大大的。毛主席说过：“你们好像早晨八九点钟的太阳。”起名字有时候是根据出生的时间来取的。（教给知识，渗透起名字的方法）

师：你叫什么名字？

生2：苗雨。禾苗的苗，下雨的雨。

师：谁给你起的？

生2：我爸爸。

师：什么意思？

生2：可能是我出生的时候下雨了吧！（苗雨现学现卖喽。）

师：苗雨很聪明（点评很及时，苗雨一下子建立了自信）。你想：雨有什么好处？（追问）

生2：可以浇花草，清新空气。我姐姐叫苗青。让我浇灌姐姐的青草吧！

师：是啊，雨可以滋润万物。“随风潜入夜，润物细无声。”（从与学生的谈话中捕捉教育的契机，中华民族的传统名字文化渗透其中。）

师：你叫什么名字？

生3：澄宇。澄清的澄，宇宙的宇。

师：谁给你起的名字？

生3：我大姨起的。

师：什么意思？

生3：像宇宙一样澄清吧？

师：澄就是澄明、澄亮、澄清。我把一则广告语送给你：“世界上最宽广的是海，比海更高远的是天空，比天空更博大的是男人的情怀。”（老师真是有心人啊！）

师：每个名字都寄托着父辈们的希望，都有不同寻常的含义。我们要喜欢自己的名字，珍爱自己的名字，为自己的名字添光彩。（孙老师善于捕捉教育契机，一下子拉近了师生的距离。）

[了解李白的名字]

下面，我们来读读这个名字（板书）——李白。

猜猜李白名字的意思？（学生根据已有的生活经验猜了一通）

老师讲解了李白名字由来的故事（李白为父亲添诗句“李花怒放一树白”，父亲很是喜欢，就取其诗句中的第一字和最后一字，起名为李白）（老师课前准备充分），字太白（自称是天上的太白金星下凡），自己取的字，父母起的名；号青莲居士（四川省江油市青莲乡）。

你了解李白吗？指名学生说。学生有的说李白最喜欢喝酒，是酒仙；李白喜欢酒后作诗，是诗仙；揭示课题：李白是仙。（其间，孙老师还让学生明白了‘唐宋八大家’是指的散文，不能拿诗歌与散文两个不同类的事物来比等）。

用杜牧的诗歌《饮中八仙》旁证李白是仙。

饮中八仙

李白斗酒诗百篇，

长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，

自称臣是酒中仙。

师吟诗，生读诗，理解“天子（皇帝）”，师范读，师生再吟诗。

师讲解这首诗的出处故事（皇帝李隆基请李白为其写了三首《清平调》，这三首诗都是赞美杨玉环的。这三首诗第一首以牡丹比贵妃，歌咏她的美艳；第二首运用典故，以带露之花比贵妃得宠；第三首兼咏贵妃和牡丹。这组诗构思精巧，咏花咏人，紧密结合）后，让学生带着理解，再读诗。

[走进李白的诗]

(一)望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

生读，师范读（配乐），释义：“紫烟”——庐山香炉峰上绕升腾的紫烟。我平时见到的烟都是白烟，李白见到的为什么是紫烟呢？学生纷纷发言，有的说是李白喝醉了；有的说这山犹如仙境。老师引导学生宇明说：这是由于太阳光照射的原因，呈现紫色。孙老师还告诉学生：学习时就不要害怕出错，学习时出错不重要。另一学生说：“山峰上的花的背景映衬”。师说：“紫气东来。”请学生说说对“紫色的感觉”：高贵、梦幻、神秘。追问（老师的教学机智就在追问里）“紫烟”给你什么感觉？生：高雅，犹如仙境。指导朗读：生紫烟。要上扬，有上天的感觉（指导得很到位）。板书“宛若仙境”

学生说说其余三句的妙处。（让学生有自主选择学习内容的权利，尊重学生，还课堂于学生）

生1：第四句“疑是银河落九天”这是诗人的想象。

师：写诗的人必须要善于想象。

师：为什么是“九天”，而不是“八天、七天”呢？（追问）“九天”就是九重天，九重天是最上一层。

师：请同学们用一个词来形容李白的想象力。

生：奇、妙、趣、奇妙、独一无二。

师：相机板书“想象奇妙”

生：“挂”用得妙。

师：“川”就是山前的河流；水面是平的，但是李白却想象瀑布是挂在河前的悬崖峭壁上的。

生：“三千尺”用得妙。

师：板书“夸张”，李白的夸张用一个词来讲，就是“大胆”（板书）。

师生一齐吟诗后，老师总结：李白给庐山带来了“远负盛名”。

敢于挑战李白的诗人徐凝，也写了一首《庐山瀑布》，如下：

虚空落泉千仞直，（高）

雷奔入江不暂息。（响）

今古长如白练飞，（白）

一条界破青山色。（壮观）

师一边读一边讲解诗意，而后提问学生：你喜欢谁？（学生多数喜欢李白，个别学生喜欢徐凝）

苏轼也写了一首，名字是《戏徐凝瀑布诗》：

帝遣银河一派垂，

古来惟有谪仙词。

飞流溅沫知多少，

不与徐凝洗恶诗。

谁想对苏轼说什么？（生：放肆。）告诉学生苏轼是李白的粉丝（白粉）。“戏”就是开玩笑。这就是浪漫主义诗人呀。贺知章对李白的喻称——“仙人。”

（二）夜宿山寺

危楼高百尺，

手可摘星辰。

不敢高声语，

恐惊天上人。

1、师吟诗，生读：指导读出“古味”（配乐）。古：慢。配乐指导读。

2、讲解：这首诗的诗眼——高（山寺）。从哪里看出来的高？“摘星辰。”你摘过什么？（贴近学生生活）（樱桃。）李白摘过的什么味？——“仙味”自问自答。这与现实比，大胆想象与夸张。

（三）秋浦歌

白发三千丈，

缘愁似个长。

不知明镜里，

何处得秋霜？

师配乐吟诗。师一边读一边讲解。诗眼是——愁。会学习就是会提问题。李太白为什么发愁？愁的是什么？讲解：李白的志向远大，但却让他写几首小诗。李白怀才不遇，无法实现远大的抱负（皇帝把李白遣回家乡。）

青莲居士谪仙人，

酒肆逃名三十春。

湖州司马何须问，

金粟如来是后身。

（活是仙人，死是如来。）

李白那种高傲和不屑一顾尽在诗中。

[听课感受]

孙老师的课听着很是舒服，课堂上不时传来学生的朗朗笑声。孙老师在课堂上，把教学重心放在了引导思考、回答问题上，把学习的主动权交给了学生，把学生习得学习方法和提高学生的学习能力作为目标来追求。

课堂上，只听见孙老师说，小雨最聪明，最难的问题就由您来解决。澄明好样的，请你把机会让给其他的同学等。

课堂上，孙老师对学生的评价把握得好。学生回答正确的，就予以肯定和鼓励；学生回答错误的，就当面指出，并加以订正。而且鼓励的方式也很多，竖起大拇指，握握手，点头示意、奖励回答问题或者读课文等。

课堂上，孙老师十分注重范读，而且对学生朗读的指导是步步深入，直到读出诗的韵味为止。

课堂上，孙老师使用的最多的方法是提问加追问，不断引导学生深入思考；同时学生回答不出时给以讲解。

课堂上，孙老师旁引佐证，使学生对“李白是仙”的内涵感悟得更深刻。

课堂上，孙老师还特别注重学生良好习惯的培养与养成教育。

总之，孙老师的这节示范课环环相扣，不但让学生了解了李白是仙，还让学生了解了李白诗歌的特点；使学生走进文本，走近李白去探究文字背后的故事，充分感知了李白想象的奇妙、夸张的大胆。

总之，孙老师的这节示范课达到了学生课堂上“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”的目标。 “潇洒不失严谨，灵活而又扎实”是孙双金老师的教学风格。

[仪式结束之后]

“开坛仪式”结束时，已经11:50分了。我骑上电动自行车，风驰电掣般地走在回家的路上，心里不停地想着：早清明，晚十月一。父亲，您能理解女儿吧？父亲，您能原谅女儿迟了一些时间来看您吧？我耳边仿佛听到了父亲那熟悉的温暖的话语：小妮，我支持你。小妮，永远都要以事业为重。小妮，活到老，学到老……

[特殊的日子，送给特殊的您]

这特殊的日子，我把祝福送给特别的您—— “创新大讲坛”。祝您蒸蒸日上！

这特殊的日子，我把感谢送给特别的您——孙双金老师。谢谢您的分享！

这特殊的日子，我把问候送给特别的您——我的父亲。祝您在天堂一切安好！

这特殊的日子，我会永远珍藏！

后记：由于近段时间，工作比较忙，这篇稿子，一下子拖了一个月时间才算脱稿。今日发稿，与博友们一同分享——孙双金和他的“四小课堂”。

附1：“情智教育”的四个方面

　　情智管理:营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管理者的情智潜能。

　　情智教学:着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学，着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。情智教学的主阵地在课堂，情智课堂追求的是“四小课堂”:每堂课要上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”。

　　情智校园:每周安排学生在早读时间诵读古诗文。此外，他们利用社区资源，成立“北小娃娃科学院”、“娃娃电视台”、“娃娃书报苑”等“娃娃系列”，使校园成了学生学习的乐园、成长的家园。

情智活动:邀请著名作家、奥运冠军、战斗英雄、劳动模范、身残志坚的人士进校园。开展“体验教育”活动，学生在“校长助理岗”、“小小厨师岗”、 “家政岗”等上体验不同角色，感悟人生，学生变得更懂事、更有情、更能体谅亲人和别人的艰辛了。

附2：李白名字的由来

据说李白周岁抓周时，抓了一本诗经。他父亲很高兴，认为儿子长大后可能成为有名的诗人，就想为李白取一个好名字．以免后人笑自己没有学问。由於他对儿子起名慎重，越慎重就越想不出来。直到儿子七岁，还没想好合适的名宇。那年春天，李白的父亲对妻儿说：「我想写一首春日绝句，只写两句，你母子一人给我添一句，凑合凑合。一句是『春风送暖百花开』，一句是『迎春绽金它先来』。」母亲想了好一阵子，说：「火烧杏林红霞落。」

李白等母亲说罢，不加思索地向院中盛开的李树一指，脱口说道：「李花怒放一树白。」父亲一听，拍手叫好，果然儿子有诗才。他越念心里越喜欢，念著念著，忽然心想这句诗的开头一字不正是自家的姓吗？这最后一个白字用得真好，正说出一树李花圣洁如雪。於是，他就给儿子起名叫李白。