今天改中考的卷子，其中“看拼音，写词语”一题中，“劳动”的“劳”，有个别学生写成了“旁”，或者秃宝盖下“无力有方”；“牵挂”的“牵”秃宝盖下面的“牛”跑了，来了一辆“车”；而“拔苗助长”的“拔”非要写成“拨水”的“拨”，很是具有共性。这是为什么呢？是什么原因造成的呢？

学生对于“劳、旁”和“拨、拔”分不清，一是每组的两个字是形近字，二者就像双胞胎一样，长得很相像，所以学生分不清；二是对于每组两个字的读音拿不准；三是对于字义理解得不到位。那么，怎样杜绝错别字的发生呢？这就要我们老师动脑筋、想办法、下功夫让学生能分辨清楚这些形近字。

我以前的做法有：一课堂上让学生理解汉字的义。如，“劳”就是“劳动”，是人类创造物质财富或精神财富的活动；体力劳动、脑力劳动。“劳动”一般是要出力气的，所以，“劳”的下面为“力”。二是辨其形，“劳”的上面为“草字头”下面是“力”，一般是指田间劳作；而“旁边”的“旁”下边为“方”。三是在语境中识字，也就是初学生字时，给生字多扩词，以加深印象和学习运用。如，劳：劳劳动、功劳、劳保、劳军、劳苦、疲劳、汗马功劳、劳工、劳改、劳教、劳动节，等等；而“旁”：旁白、旁边、旁观、旁门、偏旁、旁听、旁证、旁门左道，等等。四是运用多种感官形象识字，如，给生字编字谜、动作识字、表演识字、小品识字、韵语识字等等。五是制作生字词卡片，做到卡片不离手，识字不离口，随时随地都要有识字的意识。六是多运用，及时复习、强化记忆。也就是学习生字之后，要让学生及时写写、读读、认认、用用，还要注意根据遗忘规律，多加听写，使学生记忆深刻。

总之，杜绝错别字的发生，任重而道远，我们要多动脑筋、想办法，使学生在快乐学习中，正确使用汉字。