这样的课堂才高效
——观
【时间】
【地点】七二班教室
【观课人员】语文组成员
【课堂背景】临近期末，很多课程已经接近尾声，有的课程已经开始了紧锣密鼓的复习备考。简单重复的复习内容，单调枯燥的复习形式往往让学生身心疲惫、昏昏欲睡，鉴于此，
【课堂描述】
一． 让学生明确复习内容并提出复习要求
复习内容：第五单元字词。
复习要求：
1.全班分八个小组，以小组为单位进行复习；
2.组长领读字词，齐读的同时要注意字形，朗读一遍之后组长挑写，然后组内推磨批改，每次进行一课。
二．出题
每组出两道选择题，一道是有关字音的，一道是有关字形的。教师进行分工，每个小组均以本单元指定的三篇课文内的字词为出题范围。
三．检测
1.组长带着本组的两道题去前面的展示台上展示；
2.小组推磨回答问题；
3.本来应该回答问题的小组如果回答不出来或者回答错误，其他小组可以抢答。
四、评价
教师总结本节课表现最好的两组及还需进一步努力的小组。
【观课体悟】
站在生本看课堂
1.学生参与度高。在本节课中，人人动口，人人动手，人人动脑，或朗读，或默写，或出题，或交流，每个学生都有事做，每个学生都有收获。在这里，思维进行碰撞，智慧得到激活，潜能有效发挥。在这里，学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
2.学生精神饱满。学生复习的积极性被充分调动起来，个人学习和小组合作有效融合，朗读时声音洪亮，默写时聚精会神，出题时凝神静思，交流时神采飞扬。学生在紧张有序、信心高涨的过程中大都能达成本课的复习目标。
站在教本看课堂
1.复习指向明确。主要体现在复习的内容明确，要求明确，教师充分发挥导引和促进作用，让学生有法可循，积极参与，真正成为学习的主人，让字词复习扎实有效。
2.评价中肯及时。师生边检测、边订正、边点评，老师最后还有总结性评价，认可表扬先进，实事指出问题，激发表现欲望，点燃内心驱动。学生在客观的评价中求进步，促提升。
3.辅助教学实用有效。这节课，没有花哨的课件，没有繁琐的环节，学生直接将本组的成果呈现在展示台上，全班交流，集体订正，矫正快，反馈快。
【点滴漫思】
1.本节课复习指向虽然很明确，但对于部分学优生来说，可能会存在吃不饱的情况，如果复习有层次，有梯度，可能效果会更好。
2.学生自己出题的确需要开动脑筋，但完全依靠学生的题目进行检测典范性不够，比如，有一个小组展示的就大都是生僻字。这就需要老师也进行呈现，把一些典型性的重点字词让学生多练、多见，并且不拘泥于选择这种形式。
3.这是一节高效的字词复习课，同时也启发我们做进一步的深层次的思考。