很多时候，我们觉得跑得快就掌握了主动权，可是，学习毕竟不是赛跑，我们需要脚踏实地式的行走，让脚步慢下来，让思考跟上去。

——12月份教学反思

这一学期的学习临近尾声了，各科都开始了复习，于是，劈天盖地而来的就是习题练习，每天学生好像练签名一般，这张试卷签完了，那张试卷又来了。细心的我们总会发现很多题做过之后，学生依然不会，这样的事例在我儿子这里也得到了很好的印证。

儿子学校月考，他的数学考卷前面做的很好，就是最后一道附加题是空白，我一看这道题非常眼熟，这不是一周以前老公亲自给儿子讲过的题吗？当时讲解的很是细心，儿子也仿佛听懂了，可是，到了儿子真正来面对这道题的时候，却得了零分，这样的事例让我不禁陷入深思，就如我们的课堂，我们老师也讲了很多，而且也讲的细致入微，学生随声附和的很好，于是，我们带着喜悦之情大步前行，可是学生真的会了吗？当我丢手之后，他们还会自己去行走吗？

这段时间我带着学生做英语报纸，最常见的一个句型It’s time to do sth （到了去做某事的时间了）课堂上学生都会造句子，可是，当我检查这道题的准确率的时候，有近一半的学生还是错。这是多么可怕的事情，我们往往被我们的耳朵欺骗，其实眼睛看到的才是真实。我发现自己的脚步走的太快了，快的学生没有时间去自己学会在思考中学习，所以，让脚步慢下来等等，慢下来整理自己，慢下来想想才是最重要的。

让脚步慢下来——等等。我们必须学会等等，等等那些学习慢的孩子，我教两个班的英语，三班女生多，她们擅长背诵，老师教的对话她们几分钟就能掌握，而我们班男生多，上课明显反应慢，更别说基础差的孩子了，所以，我们不能快，要等等跑得慢的孩子，等他们都追上来之后再出发。等不是一味的看，而是要学会give them a hand 。组长讲解是一方面，重要的是自己要学会抽查，在组长讲解的过程中，老师要学会倾听和观察，对每个学生的学习情况要掌握，然后课后用类似的题来考察他们，老师心中有数了，这路走的才踏实，才稳。

让脚步慢下来——想想。To think is to learn (会思考才会学习)每走一段，每做完一张试卷我们都要学会反思。首先反思错题，多想想自己为什么会错，自己是怎么考虑的，应该去怎么考虑等，只有这样的反思我们才能避免更多的错误。同时我们也要反思出题人的意图，他想考查我们哪一个知识点，这里面的陷阱是什么？想，可以是一个人的思考，也可以是一个小组的结晶，也可以是老师的点拨，指导学生去多想想方法和技巧比做更多的题都有效，特别是初一的学生，他们还没有走出死记硬背的误区，所以，我们在课堂上更要侧重学法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，我们授给学生的渔也应该是多样化的，因为鱼也有多种，用捕捞草鱼的方法捕捞带鱼就不一定管用了。

让脚步慢下来——整整。桌子上的书本乱了，要整理；房间里的东西多了，要整理；做过的试卷多了，更需要整理，唯有整理方能不乱，收获更多。我这几天一直在领着学生整理试卷，一张试卷做完了，我们要整理错题，我们要整理知识点，整理新单词，整理阅读，整理作文。我们用卡片的方式整理知识点，我们用阅读存折的方式整理短文，学习着仿写，在整理中，学生的心逐渐沉淀下来，我的心也平静下来，迎接考试不是做多少套题决定的，而是真正学到多少决定的，当我们整理过之后，会发现我们逐渐拥有了一个百宝箱，每天拿出来看一看，这不就是复习吗？

临近考试，大都是题海战，磨枪很重要，但是枪太多了就会一个枪也磨不出来，找出自己认为最有用的那么几杆枪，每天都打磨，我觉得这才是正确的选择。让脚步慢下来，让自己慢下来，踏实，稳妥。