两本书的旅途
——我的十月叙事
十月份，因两本书的陪伴，让这份旅途与众不同。
关键词之一：最重要的
《小王子》这本童书，我在四、五年前就已经读过了这本书，但印象却不够深刻。我知道是因为自己并没有真正走进书中去。这次我决心沉下心来，希望能够读懂读透。这样一本在二十世纪流传最广的童书、全球阅读率仅次于《圣经》的名著，究竟散发着怎样的魅力，又隐藏着怎样的秘密，为何我不能抵达书之灵魂，获得感悟与共鸣呢？带着这种好奇与困惑，我似一名探险者，独自一人踏上了在幽密森林中的小径，转来转去，周围依旧是迷雾重重，人们所述说的迷人风景在何处？我无从得知。为什么？难道我没有了童心真的变老了吗？为何连一本童书也看不懂参不透？不甘心啊！我把书放在客厅的沙发上，在家闲暇的时间，陪小女儿玩耍的时候，我就顺手拿过来翻几页，一遍又一遍地读，渐渐地，小王子那稚嫩却又真挚的话语回荡在我的耳边，仿佛是一把小锤一下一下地敲击着我的心灵。
“我现在正忙着呢，我正在忙要紧的事！”
“我知道有一颗星球上住着一位脸色绯红的先生。他从来没有闻过一朵花，从来没有见过一颗星星，从来没有爱过任何人。他除了做加法以外，没有干过别的事。他整天像你一样，老重复着说：‘我是个严肃认真的人！我是个严肃认真的人！’他自命不凡，骄傲自大。但他哪里能算一个人？只能算一个蘑菇！”
“成千上万年以来，花儿都要长出花刺。尽管如此，成千上万年以来，绵羊还是要吃花儿。难道不应该认认真真地弄明白，花儿为什么还要费那么大劲去长出那些没有用的刺来呢？难道绵羊与花儿之间的战争不值得重视吗？难道这不比一个红红胖胖的先生整天弄来弄去的加法更为重要、更为严肃吗？还有，要是世界上有那么一朵独一无二的花儿，别的地方都没有，只有我那个星球上才有，而一只小绵羊一口就可以彻底灭绝它，如果不知道这是怎么弄的，难道还不严重吗？”小王子的脸涨得通红，继续说道：
“如果有谁喜欢的那朵花儿，在千万颗星星中只此一朵，那么，他看着花儿的时候，自然会感到无比幸福。他会对自己说：‘我的那朵花儿在那边的什么地方呢……’但是，如果绵羊单把这花儿吃掉了，那对他来说，就如同所有的星星顷刻之间都熄灭啦！这样的事情还不严重吗？”
我仿佛看到一个孩子瞪着眼、红着脸气鼓鼓地站在我的面前与我争辩，他不就像我的小女儿吗？一个小石子，一张有图案的彩纸，一只小蝴蝶……这些在我们大人看来微不足道的东西，却都是她的心爱。而她满心最爱最为依赖的人就是我。孩子，也许是我每天生活中的一部分，但是对于孩子来说，我却是她的全部啊！我却并不能保证在家所有的时间都给予她。当她拉着我的手让我和她一起搭积木时，当她拿出故事书让我再讲一遍那个故事时，我总是会说：“孩子，妈妈很忙，你自己玩好吗？”有时，孩子也会生气地冲着我喊：“你总是看手机，不给我讲故事。”读着这段话，感觉脸红，心中惭愧，我就好比是那个忙得团团转的点灯人。在学校，为了应付那些检查在本子上抄抄写写，明知无用却忙个不停，；在家中，浏览手机中的微信，自以为从中增长了见识。忙！一个忙字无情地剥夺了孩子与母亲相依相偎的美好、其乐融融的温馨。
到底什么才是我生命中最为重要的？假如今天就是我生命中的最后一天，我最放不下的是啥？我会毫不犹豫地回答：是我的亲人。是的，无论我是遭遇顺利还是不幸，我的亲人他们始终以一颗宽容之心包容我，一颗仁爱之心疼爱我。父母，是我生命的来源；孩子，是我生命的延续，他们是我此生最最重要的，我是否把他们放在了第一的位置呢?我整日忙碌奔波，却常常忽略了身边自己最重要的人和事。
关键词之二：驯养
一颗普通平凡的玫瑰花，因为有了小王子的关注、浇灌、守护、牵挂而变得与众不同，正如小王子对花园里那五千朵玫瑰所说的那样：
“你们和我家里那朵玫瑰完全不一样。你们算不上什么。谁也没有培植过你们，你们也没有跟任何人建立感情。”
“你们长得很漂亮，但是你们却很空虚。谁也不会为你们献出生命。至于我自己的那朵玫瑰，一个普通的路人当然会以为她与你们并没有什么不同。但是，只她一朵花儿就比你们所有花儿加在一起还要重要得多。因为我给她浇过水，因为我用罩子保护过她，用屏风给她挡过风，因为我为了她才杀死那些毛毛虫，因为我倾听过她的抱怨，她的自吹自夸，而当她一声不吭时，则和她默默相对。总而言之，一句话，因为她是我的玫瑰。”
是的，正因为我与我的父母、与我的孩子在岁月的陪伴中彼此关注、彼此疼爱，所以我们之间建立了深厚的感情，我愿尽己所能，为老人开心、为孩子的成长付诸自己一切的力量。而同时，作为教师，我不仅仅是父母的女儿、孩子的母亲，同时，我还是67名孩子的老师，我同样需要为他们的成长负责。今年，班级里的这些孩子进入了六年级的学习，在我与他们相伴的这长达五年多的日子里，我们之间是否已经建立了深厚的感情呢？有这样一个例子：邻居一个年过七十的乡村教师，退休之后几乎没有学生来看他。这的确是一个可悲的现实，但是，如果在我退休之后呢？是否会有学生惦记、牵挂呢？恐怕也未必啊！自以为在教室内比较随和，不是那种特别专制的教师，但我只喜欢在课堂上与学生进行交流，不喜欢课下的闲聊。也许对于这些孩子来说，一句冷暖的问候要比学习上的鼓励更感觉到温暖。虽然我常常在班级里带领学生读书，很多孩子也养成了读书的好习惯，但我也丝毫不敢放松对某些数字的重视。为了取得一个理想的数字，有时会不知不觉忽视学生个体的不同，而急于求成。我与学生缺乏彼此驯养的过程，所以我不是他们的唯一，他们也无需依恋于我。
孩子们现在已进入了六年级，心理有了一些变化，因此需要我们教师在解决学生问题时不能采用简单粗暴的方法，而应及时了解学生的心理，早疏导。师生之间也应加强交流，让学生了解到教师工作的辛苦。与学生之间的彼此驯养，也许这仅仅是开始，在以后的工作中，仍然需要努力，建立师生之间和谐的良好关系。
关键词之三：自卑
《草房子》是这个学期我们班级共读的第一本书。选择这本书作为共读，是因为，虽然多次在班级强调，但总是有孩子看漫画书，因此，孩子们需要有优秀的图书来引领。其次，《草房子》这本书中介绍了几个不同性格的孩子，而这些孩子与班级里的我们的学生年龄相仿，更容易打动他们的心。文中孩子们虽性格不同，遭遇不同，但每个人都那么质朴善良、可亲可爱。从他们成长过程中经历的美丽与疼痛，帮助孩子们能够认识自己，得到启示。第三，曹文轩的作品故事细腻、深刻，语言优美、生动，值得反复咀嚼、品味。因此，在精心制作了课件之后，《草房子》阅读指导课开始了。欣赏了几幅图片，赏读了几个片段之后，我们就开始精读第一章《秃鹤》。
秃鹤给孩子们留下了深刻的印象，不仅仅因为他那光溜溜的头，还因为他与同学们之间发生的曲曲折折的故事。最终这个自卑的男孩子通过自己的努力赢得了同学们的喜爱。
读完后与孩子们讨论：与秃鹤相比，除去秃鹤是秃顶之外，你认为你与秃鹤有哪些共同的地方？孩子们说出的词语有孤独、寂寞、自卑……更多的孩子认同“自卑”。A在日记中写道：“当我读完这一章后，我突然感到文中的秃鹤跟我有些相似。每到过新年的时候，长辈们总爱秀自己孩子的成绩，并互相攀比，这已是司空见惯的了。可是考场失意，使我感到十分自卑，也让长辈们十分没面子。这时候，我就感到分外的孤独。虽然周围是鞭炮声声、欢歌笑语，而我却感觉特别的孤单，总想缩在角落里。”
B在日记中写道：“我从小就有爱流鼻子的毛病，虽然我经常带着纸擦鼻子，但是还会受到同学的嘲笑。想起这个毛病我就自卑。每次要打喷嚏时，我都会赶忙扭过头，用手遮住脸，恐怕会被同学看到。但是，喷嚏和鼻子都不听我的话，我一点办法也没有。”
C在日记中有这样一段话：“现在的我，不就和秃鹤一样吗？被人排斥，遭人独立。每次上体育课自由活动的时候，我就孤独地走到三楼上，靠着墙壁，望着天空。下课时，我也只能坐在教室里，看他们玩耍，我是多么想和他们一起玩啊！可是，现实却是残酷的。老师说，谁只有经历了孤独，真正品尝了寂寞的滋味，谁才是真正地长大。难道我正在长大吗？”
D是一个成绩比较优秀、性格比较活泼的孩子，在日记中她说：“我生长在一个温暖的家庭，家人和老师对我都非常好。在生活中，我从未感觉过孤独，也从未感到过自卑。但是，对于那些遭受嘲笑的人，我想对他们说，每个人都不是完美的，不完美的人往往会受到嘲笑、排斥和冷落。不必害怕，站起来，走自己的路为自己的梦想而拼搏！每个人都有每个人的自尊心，正如文中的秃鹤一样，正是因为有很强的自尊心，大家的嘲笑才使他特别反感。有人说：‘当上帝为你关闭了一扇门时，必定还会为你开启另一扇窗。’秃鹤虽然没有头发，但演技却非常高超，他克服了自卑，走上了舞台。他就是强者！”
更多的孩子对于这种现象提出了自己的看法，E写道：“随着文章的起伏，我也流下了泪水，是的，我被秃鹤感动了，但是我连自己也不明白，这份感动？从何而来！每一个人都有他的致命弱点，可秃鹤致命的弱点却又是人所共知的，知情的人们偏偏一次又一次地往他的伤口上撒盐，他还那么小，使他的心灵一次又一次受到伤害。泪水啊！流进了我的心中，使我的心中也充满了痛苦。我为秃鹤而感到伤心！”
共读虽才刚刚开始，但无疑孩子们已被《草房子》投射出的魅力所深深吸引，在以后的共读中，更多的精彩在等待着我们。