悉心呵护你的六二班

——写给高山流水遇知音

周五在群里看到高山流水遇知音老师发帖求助，帮忙解决“猴崽儿与管理员”的事情，今天走进老师的博客，细心阅读《六二班的孩子们，我想对你们说》，透过文字我体会到老师对班级孩子的无奈，也发自内心地被老师的敬业精神所感动，焦虑、纠结源自对职业的责任心，如果对孩子放任不管，根本就谈不上头疼、难过，自然也就不会力不从心了……

六年级的学生正频临青春期的懵懂边缘，他们现在已“升为”学姐、学哥，面对小升初的择校考试和同学之间的分别，他们变得敏感、专横，张扬中夹杂着少许的叛逆，他们追求独立、追求自我，想给自己的童年留下美好的回忆，更有甚者，为了引起同学和老师的关注，他们会搞些小动作、玩点恶作剧，其实对年少的孩子，顽皮、搞怪也不乏为聪明的代名词。且不说刘凯和李卓的事（博文中没有细说，在此不好评判），单说班里丢了三本杂志的事情，我相信孩子们不会故意拿走的，至于当时班里没人承认，那是孩子们的自尊心在作怪，他们不想当众承认自然是为了维护自己的面子。由此让我联想到儿子小学、初中阶段的丢书事件。儿子小学时的女同桌聪明伶俐，家境也颇殷实，按说孩子不会喜欢一支油笔、一个三角板的，但那段时间儿子频频丢失文具，就连我开家长会的空档（我帮同学去楼道倒垃圾）也丢了笔记本和签字笔，后来儿子在好友的帮助下一一从同桌的书包里找了出来。当然，那时孩子还小，上午发生了口角，下午就忘记了。儿子初中时，考试前两次丢书，我为此还训了儿子，尤其是第二次丢书，第二天历史开卷考试，头天晚上才发现历史书不见了，生气的坚持不帮儿子借书了，让他自己想办法解决，也想借此让他长长记性。期末考试后，因班里同学揭发，老师把同学请到了黑板上，他倒畅快，一一列数了自己的“罪行”，下午就将两本书（语文和历史）还给了儿子，儿子接过书的一刹那对那位同学说了句“谢谢”。也许是儿子的包容感动了他，后来他们成了打羽毛球的朋友。由此我感到，那位同学之所以拿儿子的书，说不定就是想引起喜欢打羽毛球的儿子注意呢……“丢失的三本书，老师自己掏腰包，把钱拿出来，不用你们几个人赔”我并不赞同老师赔钱的举动，在这个经济社会，哪个孩子也不缺这三块五块钱，重要的是随书而去的是一种班级集体荣誉感和路不拾遗的美德。自古就有“小时偷针，长大偷金”的教训，切不可为了这区区十几元钱丢失了孩子们的美德（从留言中得知书已完璧归赵，这本在我的意料之中）。

“都以为自己是六年级了，是学校里的老大，班级里的老大了？都认为自己很了不起，谁也不服气谁。同学们之间好像时刻充满着一股浓浓的火药味，只要有一点火星，立马就变成了“炸弹”。于是，打架的、斗嘴的，时有发生。”这种混乱的氛围也曾出现在儿子初四毕业前夕，那段时间班主任频繁召开家长会，一再强调学生的安全问题，后来才知道，临近毕业，一些学不会的同学彻底放纵自己，看小说、玩手机的都算好的，有的同学看谁不顺眼就会伙同外校同学甚至社会青年“收拾”谁——打群架，而且还时常选择在偏僻的角落，别说老师没心顾及这许多，就是有精力也鞭长莫及呀，此时家长应密切配合老师，在孩子的安全问题上花费些时间和精力。

面对即将毕业的六年级孩子，说不定孩子们也是想用“频发事端”来引起学校和老师的关注呢，有时错误、弯路也是描绘人生的颜料。大道理、校规、制度这些对他们而言早已烂熟于心，说教只会让您更被动，建议老师采用攻心战术，冷静对待，一旦老师不关注了、班长不打小报告了，他们的折腾也就不那么起劲了。有人把青春期称为“仇亲期”，是每个孩子成长过程的必经之路，也许六二班的孩子青春期来的早了些，对待他们的躁动和不安分，老师不妨在包容的同时冷静对待，别把他们当成故意而为之，权当是他们要体现那不成熟的“自我意识”。

在孩子的成长过程中，重要的不是灌输，而是激活、唤醒、维护和发展：激活孩子的想象力，唤醒孩子的创造力，维护孩子的天性，发展孩子的智能。恢复平静后，我相信六二班在老师的关爱和引导下还是个团结向上、和谐友爱的大家庭。六二班的孩子们，阿姨相信你们个个都是好样的！