把图当做剧本写

（作文两地书⑧）

【龙龙来信】

小城老师：

真不好意思又打扰老师。上周我们写了看图作文，没想到只得了30分(满分100)，这糗可大了。要知道，我小学二年级就学过看图作文的呀，我也最喜欢写看图作文，看一幅图，表一幅意，多简单的事啊！可是，这次栽跟头了。老师指着我的作文说：“记叙文是展开形象的，你怎么只是照抄图中的对话，概括图片的意思呢？”我感到很委屈，过去我们就是这样写看图作文的，如果说这样写是失败的，那我们小时候的看图作文不就白学了吗？真是有点想不通！

小城老师，到底看图作文应该怎样写呢？您是作文指导专家，敬请您给我指点迷津。

您的学生 龙龙

5月23日

【小城说雨的回信】

龙龙：

首先，我可以肯定地告诉你，二年级学习的看图作文方法，并没有过时。只是，二年级的看图作文起点低，只要求说明图片的大致内容。而到了高年级，教材里安排的看图作文训练少了，可是，写作要求与低年级时相比就高了许多。这里的“高”，指“高”在了表述上。凡是记叙性的看图作文，到了高年级，需要表达的形象化和故事性，需要我们看着图片讲述出一个生动的故事出来，而不能再局限于枯燥地解说图片内容了。你的失分，原因应该出在这里。

接下来牵涉到一个问题：记叙性看图作文应该怎样写呢？

我给你介绍一个简单易行的方法：把图当做剧本写。

一、图与写作是什么关系？

图和写作的相同点：都是对生活片段的艺术加工，都是展示情景、表达感情的。不同点是：表达的方式不同，图用的是线条，写作用的是文字。虽然二者的对象都取材于生活，可是看图作文提供的写作对象是图，如果不以图为对象去写，当然就会失分；如果以图为对象，只是照抄原图对话或简单解释图面内容，这种不触景生情而写出的文章，也难以得高分。

二、怎样把图当做剧本写？

我们不必把图当做写作的对象，而应该把图看做剧本，把每一幅画面当做替你设计好的一个情节（故事）。我们只需请演员来表演这个剧本里的故事就行了。我们以小学5年级学生连秋硕的看图作文《“考试”》为例，来看看怎样通过剧本（图画）来表演故事。

小作者先根据“剧本”请来了演员：晓明和珍珍。接下来演员就粉墨登场表演了。

“考 试”

晓明和珍珍一直是最好的同桌。晓明平时爱贪玩，不把学习当回事，上课还常常分心，有时甚至玩得忘了作业。为这事，珍珍没少劝说他。这天月考，晓明可抓了瞎。看着数学测试题，他那打游戏的激情，现在都变成了无奈。时间一分一秒地过去了，晓明看着空白的卷子，恨不得把答案从后脑勺里抓出来。可是，挠破头皮也没辙啊。

【文章先简要介绍二人的关系和晓明的状况，为下面的故事发展做了必要的铺垫。而后，进入故事，晓明为做不出题抓耳挠腮。这里小作者调动了自己的生活体验，所以“表演”就显得真实、生动形象，而且到位。】

“惨了惨了，这眼瞅着就要交卷了，我可不能抱个大鸭蛋回家，要不我的屁股就要遭罪了，咋办，咋办……有了！”晓明使出了杀手锏。他注意到老师正低头摆弄着手机，就轻轻地用胳膊肘碰了碰珍珍，并向她使了个眼色，示意她把卷子挪一挪，好借机看看珍珍的答案。可珍珍只是抬头看了他一眼，把卷子捂得紧紧地，并对他摇了摇头。

【故事的主要情节是：晓明由答不出题而产生偷看的心理活动，并使眼色让珍珍出手相助，以便“参考”一下珍珍的试卷答案，可是珍珍没有答应。这里用细节描写演绎了图画这个“剧本”。】

晓明气急败坏，但由于老师在场，他忍住了怒火，只好胡乱画了几笔，就匆匆交卷了。

一下课，晓明看周围没人，就责怪珍珍：“抄你几道题有那么难吗？你想想：被同学欺负时，是谁保护你？竞选班长，那关键的一票是谁投给你的……”

“这些我都知道，但你也不能弄虚作假呀！你本来很聪明，为什么要做些自欺欺人的事呢？你要争气的话，就靠自己的实力，拿一个好成绩来！”珍珍泪眼汪汪地说。

“哼！别以为就你优秀！”左晓明气愤地扭过头去。他心里暗暗地说：“走着瞧！”

【这部分对画面有必要的补充，以语言描写为主，更像剧本里的对白，它的作用是推动情节的发展，和第三幅图的作用是一致的。】

一晃一周就过去了。星期天，下起了大雨，晓明正在家一头雾水地看着老师布置的作业，突然，一阵敲门声打破了宁静，原来是珍珍来了。她把雨伞放到门后，微笑着说：“我是来帮你补课的，不欢迎吗？”

倔强的晓明正打算说：“不用你管”，可这话还没说出口，两行泪水就不争气地流了出来…… （连秋硕）

【这是故事的结局，也吻合了图画的内容，甚至连图中细枝末节的“星期日”、“雨伞”，小作者都注意到了。不只如此，小作者还在结尾为我们做了适当的文字留白，阅读时便有了较为广阔的思维空间。】

纵观全文，我们会发现，整个故事情节是完整的，合乎情理的，就像四幕小话剧，一环扣着一环地发展。这些不是靠概括图意，而是靠合理的想象，靠调动自己的生活体验来表演，于是，这篇看图作文就精彩起来了。

三、看图作文要注意什么？

有一则谜语：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”谜底是“山水画”。画面上有山有水有花有鸟，也有各种色彩，但没有声音，是静止不动的。而看图写记叙文，则要求我们把图上的画面由“静”变“动”，由“无声”变“有声”，由“平面”变“立体”，也就是说，要借助图画提供的形象，联系自己的生活实际，进行再创造，要把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。我们的任务就是，根据画面上提供的内容，由图上的事物联想到自己生活中比较熟悉的事物，结合自己的生活实际，展开合理的联想，巧设比喻，拓展延伸，把事物前后的情况与画面上的情况有机地联系起来，使之成为一个生动的故事。

因为图是独立不连贯的，在展开合理的想象时，应根据画面的写作需要，对图进行必要的补充。如《“考试”》中的“晓明气急败坏，但由于老师在场，他忍住了怒火，只好胡乱画了几笔，就匆匆交卷了”，就属于补充的画面。正是这些贴近生活的想象，才使文章的内容严密和丰富起来。

龙龙，关于看图写记叙文的问题，我先谈到这里。有什么问题，你可以随时询问。

祝你开心、进步！

你的大朋友 小城说雨

5月25日