——我的课堂实录（1）

《名师营造课堂氛围的经典细节》是我爱不释手的一本书。一个个精彩的教学片断，深深地打动了我。“向名师学习，从一点一滴经营，打造自己的精彩课堂”是我的心声。

忘不了《汽化 液化》一节课给学生带来的惊喜和欢乐。

上课了，我用“请你断案”的方式设计情景，代替司空见惯的复习上节内容。

“同学们，知道这是谁吗？”幻灯片上出现的是电影福尔摩斯的海报。

“福尔摩斯。”同学们果然认识。

“福尔摩斯是一位了不起的侦探，相信大家对他十分崇拜。今天，就有一桩凶杀案摆在了我们面前，看我们能不能用所学的物理知识，推断出凶手的作案过程。”说着，我放出了第二张幻灯片：一个冰箱、一滩水迹。

“案发现场，有一个冰箱，在墙角还有一滩水迹。检查发现死者头部有被钝器击中的痕迹。凶手作案工具是什么？”

“他用冰箱冻了一根大冰棍，用冰棍打击死者头部，然后把冰棍扔在了墙角。”学生争先恐后地回答。

“水结成冰是什么现象？”我问。

“凝固。”

“冰又化成水呢？”

“熔化。”

“凶手根据水的物态变化，制作了杀人工具，又想毁灭证据。但是在同学们面前，却原形毕露。物质有三种状态，固态和液态之间可以相互转化，那么，液态和气态之间能不能相互转化呢？下面，请你编剧。”

我打出了一张幻灯片：两个人物、一支钢笔。

“这两个人都是正在热播的电视剧《金陵秘事》中的坏蛋。有这样一个情节，年轻一点的坏蛋要年老的坏蛋写下一个日期，以便提前抛掉自己的股票。年老的坏蛋无奈拿出一支钢笔，正要写出，却又合上笔帽，揭开了一个茶杯盖——如果你是导演，接下来会出现什么场景？请同学们合理地续编。”

“用茶杯盖砸他……”有同学说。

不少人附和。

“哈哈，武力是解决不了问题的。提示同学们一下：他写了，但不是用笔写……”

“……”

“用茶水写。”一个同学说。

“同学们觉得合理吗？”

“合理。”

“为什么要用茶水写呢？”

“因为茶水会变干。”同学们七嘴八舌。

“对，水会变干。这在物理上是什么现象呢？今天，我们来学习汽化和液化……”

用这样的方式引入新课，既调动了学习的积极性，也活跃了课堂气氛。

在“检测新课”环节，我又设计了这样一个情景：

幻灯片上打出的是一碗鸡汤、一个冰淇淋。

同学们一看见色彩逼真的图片，馋得口水就要流出来了。

“同学们，关于鸡汤和冰淇淋，还有一个故事呢。一次，一个外国人请林则徐做客，给林则徐吃冰淇淋。林则徐一看冰淇淋上冒着白气，以为很热，就吹了吹。当然在座的外国人空堂大笑。林则徐改天请外国人来做客，端上了一碗鸡汤。外国人一看鸡汤并不冒烟，以为温度并不高，于是大口喝下……”

“哈哈哈……”同学们开怀大笑。

“请同学们来解释一下，冰淇淋冒白气是怎么回事？”

这节课给学生留下了深刻的印象。在复习的时候，学生把它们编成了小品，演得十分精彩。

精彩的课堂，学生不会忘记；学生精彩的表演，老师也不会忘记。